中學英語閱讀教學藝術的實踐分析

摘 要：如今新課程改革已經涉及全國教育體制的各個范疇，許多農村小學都漸漸普及新課改。新課程改革要求：新的教材，新的教法，新的教學思維。因此在許多學科中，新課改對教師而言，既是一種挑戰，也是一種突破。傳統的教學方法已經漸漸無法適應時代的發展，面對新的形勢，教師需要思考。在英語范疇，英語要求學生掌握聽說讀寫，其中在中學英語考試中，閱讀理解的份額占用大比例，所以如何提高學生的閱讀理解能力是非常必要的。

關鍵詞：新課改；中學英語閱讀；教學藝術

一、中國目前的英語教育狀況

隨著社會的不斷發展以及中國加入WTO，社會對英語人才的需求越來越緊張。所以，很大程度上，從小學、初中、高中到大學，英語教育顯得極其重要，越來越多的人出國留學，其中需要突破的就是英語的口語和理解。如何提高中國學生的英語切實需要的能力，值得深思。中國在英語教育中存在顯著的“貧富差距”。很多沿海大城市，英語普及的時間早，從胎教、幼教、初級教育就開始涉及和灌輸英語重要性的理念，所以很多沿海及大城市的孩子們能很早地接觸到英語，對英語產生興趣和培養良好的學習英語的習慣。

二、傳統的中學英語閱讀教育

許多地方傳統的中學英語閱讀教育仍處在于粗放階段，就是不斷地充實學生的詞匯量，死記硬背單詞，不斷地做閱讀理解訓練。這種單純追求分數的教育，特別是在閱讀理解教育上沒有任何藝術可言。一句話：多背單詞，多做訓練而已。在講課上也就是老師把全文翻譯成中文進行講解。學生無法有效地學習到英語的精髓。對于那些對英語沒有興趣的學生而言，更加無法吸收。所以在目前體制下，學生的英語成績呈現非常大的差別。

三、新課改要求下的英語教學藝術

在高中階段，閱讀是學生學習英語、掌握英語基礎知識、鞏固和擴大其詞匯量、獲取廣泛信息、增進對英語使用國的文化的理解，發展良好的英語思維能力等的最主要的途徑。新課程標準在閱讀技能方面對學生提出了非常高的要求，廣大教師在教學實踐中設計了各種各樣的任務并且教會學生使用各種各樣的閱讀技能，以此來幫助和指導學生提高他們的閱讀策略和閱讀水平。

1.英語閱讀教育需要運用提綱的方法

英語閱讀教育，在原始的教育方法中，大部分教師還是單純地全文翻譯，翻譯成中文后，再根據題目進行講解。但是不同的文章有不用的寫作方法和表達方式，沒有方法的閱讀會讓學生產生誤區。在教學中教師應該不斷地更新方法，針對不同的文章運用提綱的方法，幫助學生梳理文章結構，了解文章的類型，把握文章的脈絡和思路。

2.英語閱讀教學要不斷創新

新課改的要求就是要不斷地剔除傳統英語教學的粗放教育。新課改提出要把課堂還給學生，讓學生來主導課堂，而不是傳統的“滿堂灌”。特別是英語教學，很多學生在小學或者初中對英語有極大興趣，但是到了高中，隨著英語的難度不斷提高，涉及的知識越來越深，許多學生漸漸地對英語失去了興趣，甚至產生了厭學的情緒。如果不是中高考要面對英語，許多學生還是會放棄的。所以這就要求廣大英語教師把課堂還給學生，多樣式地嘗試不同的課堂類型，民主地調查學生喜歡的課堂教學模式，讓學生主導課堂。運用英語雙重模式教學，構建“教師啟動，師生互動，學生主動”的英語閱讀教學模式，促進學生對英語產生熱情與興趣，讓他們把學到的英語知識運用到日常生活中。讓他們更好地學習、理解、使用英語，真正用英語同他們交流，從而培養學生的英語理解和閱讀

能力。

3.創新模式加反復訓練

許多學校的新課程改革很容易走到形同虛設的地步，所謂的新課程改革在與“好記性不如爛筆頭”的斗爭中以失敗告終。很多學校的新課改只是單純地應付檢查，所以平時是偶爾嘗試的新課堂漸漸地流于形式。檢查完之后，又回到了傳統的粗放型教育。所以，我們要不斷面對和迎接新的事物。課程改革是新時期新形勢下的產物，它真的有許多值得嘗試的地方，我們要不斷提高中國的教育水平，提高英語教學的效率，要不斷堅持新課改的方法。不斷堅持革新思路，創新和突破新的教學方法，并且堅持新的教學方法不動搖。教育學生把英語閱讀看作是一個需要不斷完善的系統。

總之，英語閱讀教學需要勇敢地去面對新的事物，在課程要求之下勇于嘗試，善于嘗試，不要把英語課堂單純地當作是灌輸知識的場所，而要把英語課堂當作是一種藝術的行為。希望廣大英語教師用自己的智慧去創造，真正把自己的教育方法改變成藝術。

（作者單位 甘肅省慶陽市西峰區慶陽第四中學）

編輯 武浩然