如何提高機械專業中專學生的專業素質

摘 要：提出提高畢業生專業素質的措施和策略，探索出符合當前中專學校培養目標的，能有效提高教學效果的教學操作模式，為畢業生順利就業和今后專業發展提供良好的基礎。

關鍵詞：機械專業；專業素質；教學內容；就業教育

隨著我國機械行業突飛猛進的發展，企業對機械專業中專生的需求越來越大。但是從往屆機械專業中專畢業生的就業情況來看，學生的專業理論知識比較狹窄，實踐知識相對欠缺，對實際生產中機械加工的感性認識更少，這些因素造成畢業生專業素質不夠理想，工作能力的欠缺，學生下企業后普遍感到所學內容與企業生產實際脫節。因此，我們要通過教學內容和教學形式的設計，來提高學生的專業素質，進而提高學生的就業能力與專業發展后勁。

一、合理選擇專業教學內容

學生要為實用、有用、管用而學，教師要為學生的實踐活動而教，否則中專學生教育就失去了特色和生命力。因此，教學內容的選擇在中專的專業教學中具有決定性作用，其合適與否將直接影響畢業生的專業素質。但目前中專教學內容重理論輕實踐，與生產實際相左，所以應對教學內容進行科學選擇。

1.專業教學內容選擇的原則

教學內容選擇的必須堅持以就業為導向，著眼于職業能力的培養，著眼于學生的順利就業，著眼于學生今后的專業發展。因此，必須遵循以下原則：（1）科學性原則，即既要以科學的理論和事實為依據，又要考慮所學專業特點和自身的基礎條件；（2）綜合性原則，即要盡可能使學生在今后的工作中能夠應用，進而形成能力，提高素質；（3）差異性原則，即在保證達到教學目標的前提下，尊重學生的差異性；（4）實用性原則，即應當面向實際經濟生活，面向生產第一線，直接為生產建設和經濟發展服務；（5）創新性原則，即所選教學內容具有時代前沿性、先進性。

2.專業教學內容選擇策略

（1）及時更新職教理念

教學內容選擇時應當樹立“以就業為導向”的教學理念，從一定意義上說，職業教育就是就業教育，以就業為導向必將成為當前職業教育的主旋律，并貫穿于職業教育的始終。

（2）切實滿足教學要求

教學內容選擇必須并盡可能覆蓋學生的知識范圍及本專業的主干課程，必須貼近生產實際，貼近職業崗位，滿足專業相關崗位或崗位群核心技術能力和綜合專業素質要求，以縮短學生就業適應期，最大限度地提高學生的職業能力，促進學生的專業發展。

二、專業教學及學習形式的優化組合

進行專業教學和學習，根據時間和地點來分，大致有兩種情況，一是在學校里進行，二是在企業里，在實踐中進行。這兩種情況各有長處與缺陷，因而需采取優化組合的方法。

1.在學校進行專業教學和學習

在學校進行專業教學和學習，主要是完成基礎理論和理論到實踐的中間環節的學習。其最大的優點在于學生能最大限度地得到教師的悉心指導，學校也能對學生進行有效的管理，基礎教學的質量也能得到切實的保證。其最大的不足是學生對生產實際了解較少，其結合企業生產實際和就業崗位實際的應用能力不易得到保證，也受到學校實施設備的限制。

2.在企業進行專業教學和學習

在當今以就業為導向的職教理念和雙向選擇職業背景下，這種專業教學和學習為廣大學校所采用。其特點是：雖然學生的實踐知識豐富，能結合企業的實際要求進行學習，但學校在管理上存在相當的難度，教師的指導難以得到保證，學習質量也參差不齊。因此，必須采取如下兩項主要措施：

（1）嚴格企業和所學專業知識相關度的選擇審核

對企業和所學專業知識相關度，專業教師必須從適合度、實用性、先進性等方面進行嚴格審核，必要時指導教師到生產現場，會同企業工程技術人員聯合進行審核，以確保企業和所學專業知識相關度能達到專業學習的目的與要求。

（2）加強學習過程的管理

必須建立學生定期回校的制度，匯報學習進度，解決學習中碰到的疑難；必須建立教師定期回訪制度，教師利用多種機會到企業檢查學生實踐學習進度，并根據實際，提出具體的意見與建議，以及時解決日常學習過程中出現的困惑和疑難。

三、在專業教學上注重學生能力的培養和素質的提高

1.注重培養學生的合作能力

在企業，一項工作往往由幾個人，甚至幾個部門共同完成，因而合作意識和合作能力相當重要，因此必須在專業學習中注重培養學生團結互助的團隊精神。在專業教學和學習中既可以體現合作小組成員的多樣性和互補性，又可以增強合作者之間的競爭

意識。

2.注重培養學生的質疑能力

提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。因為解決問題，也許僅是技能而已，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度看舊的問題，卻需要創造性的想象力。因此，培養學生的質疑能力也是培養專業能力的有效途徑。首先我們要更新觀念，積極創設質疑環境，激發學生質疑興趣；其次，通過多角度思考進行疑問、逆向思維提出疑問、聯系實際引發質疑等進行質疑方法的指導。

3.注重培養學生的創造能力

學生僅僅學習知識是不夠的，而要學會應用知識，更要學會創造性地應用知識。首先教師應有培養學生創新能力的意識；其次，教師應鼓勵學生進行創新，而不是囿于教材的定論和教師的思維；再次，教師應對學生的創新予以肯定，并在成績的評定上給予激勵，以最大限度地發揮學生的創造性。

四、重視中專學生畢業設計的效果和答辯的成績

學校必須充分認識到中專學生畢業設計的效果和答辯是教學最后一項重要的內容，是檢驗學生是否獨立完成畢業設計，是否達到畢業設計教學要求的必要方式之一，也是檢驗學生是否達到培養目標，是否具有畢業資格的重要條件之一，還是檢驗指導教師指導態度好壞與指導水平高低的重要標尺之一，更是檢驗學校教學質量高低、培養模式合理與否的重要手段之一。因此，學校應充分重視畢業設計答辯工作，并把它作為一項重要的常規工作來抓。

參考文獻：

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[4]李成.主動進行專業實踐是提高學生設計能力的有效途徑[J].江蘇教育，2009（06）.

（作者單位 江蘇省徐州市廣播電視大學邳州市分校）

編輯 武浩然