用心當好中職班主任

一般來說，中職學生綜合素質偏低，學習基礎、行為習慣也比較差，對人沒有禮貌，在班級里也沒有集體榮譽感，一向以自我為中心。我們中職會計電算化12503班入學時也給我這樣的感覺，但一學期下來，我們班在學校的統一組織、領導和學生的共同努力及任課老師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，各方面都取得較突出的成績，多次被評為“文明班級”和“先進團支部”，在紅歌會比賽中也取得了“三等獎”和“最佳風貌獎”的好成績，在學校組織的會計實務技能大賽中得到“團體一等獎”、“英漢錄入”團體二等獎、“書法”團體二等獎…….有好多同學拿到了個人獎項。為了進一步把班級工作搞好，及時挖掘和借鑒經驗，尋找工作中的不足和需改進的地方，以更好地管理好班級，更好地做好班主任工作。我歸納為以下幾點：

一、尊重學生，信任學生

作為一名班主任，要尊重學生人格，感受學生的心理處境，關心學生學習的細微變化和點滴進步，及時地加以引導、表揚、鼓勵，讓學生感覺到你一直在關注著他。班主任信任學生，尊重學生，就能喚起他們的自尊心、自強心，激勵他們發奮學習，產生強大的內在動力。相反，如果班主任不信任、不尊重學生，尤其在公共場合，哪怕是無意識地用羞辱的語言去刺激學生，在學生面前，你就失去了教育的基礎和權力。更有學生會為了自己的“面子”當著其他同學的面和你對抗，有的時候應當多冷思考，再處理事情，而且要松嚴結合。

另一方面，班主任要把學生當作與自己地位平等的人來看待。對待學生的弱點、缺點以至錯誤，要給予真誠、熱情、嚴肅的批評、教育和幫助，而決不能歧視、諷刺和挖苦，否則就會傷害學生的人格和做人的尊嚴。班主任應尊重學生應有的權利，要充分相信學生，發揮學生的創造力和自我管理的能力。班級各項活動要充分放手讓學生去做，如，主題班會、班干選舉及班級日常工作都應聽取學生意見，使學生在被尊重的同時，學會尊重別人，從而拉近師生間的距離。

另外，我覺得班主任要時時處處培養學生的集體榮譽感，比如，我們班在“紅歌會”中得了兩個獎項——“團體三等獎”和“最佳風貌獎”，作為班主任，我在班會課上當著學生的面把兩張獎狀張貼于班級的前墻上，并稱是班主任和同學們的共同努力，給我們班又多加了兩個獎。同學們都鼓起了掌，我當時覺得學生的內心一定和我同樣激動。當然學生犯錯誤的時候，我也不忘培養一下學生的集體榮譽感。上次我們班學生晚上去上網，當我得知這個情況，第二天一早進教室，就找學生談話，進行批語教育，并在當天下午第四節課臨時開了一次班會課。在班會課上我當著全班學生的面把墻上的“文明班級”“先進團支部”揭了下來：“正因為我們團結的班集體中有了一些不和諧的行為，就是由于這些行為讓我們班不佩擁有這些光榮的旗子……”看著學生們都一個個低下了頭，我心里總算踏實了許多，我知道學生也會從中有所感悟。

二、民主地處理問題，給學生“辯護”的權利

一個班那么多學生，那么多事情，班主任不可能樣樣了解得完全屬實，偶爾會帶上一些自己的主觀色彩。倘若事實并非如班主任了解的那樣而輕易下結論，那么不僅僅是學生受委屈，而且班主任也將面臨信任危機。民主不僅容易贏得學生，使他們樂于與你交流，而且可以培養學生的民主意識。而武斷的做法卻民心大失，表面看來，你最威風，你永遠正確，但在學生心里永遠與你隔著一層。為什么不能誰正確就聽誰的呢？學生首先是人，也有自己的自尊。“辯護”不僅能讓班主任多方面了解事情真相，有助于解決問題，也可以是學生維護自己的權利和自尊的手段。做人，很重要的一點就是要自尊，學生懂得自尊，班主任應當高興。當然，也不否認有些學生思想認識并不正確，總是掩蓋自己錯誤，甚至狡辯。那么，何不讓他充分表現？班主任反而可從其表現認識其錯誤思想根源，以便對癥下藥。

三、多賞識學生，讓表揚和鼓勵助學生走向成功之路

每個人都希望得到別人的贊揚。有一次，一學生在教室不好好打掃衛生，當看到我走進教室，他立馬拿起掃把開始掃地，這時候我很火，但我還是很快冷靜了下來，他看到了我就開始勞動，說明他還是比較“看重”我的，還是希望把好的一面表現給我看。這時候應該睜只眼閉只眼，說衛生還是不錯的，但還是不夠學生科領導的要求，等會我再來檢查，干凈了才能完工去吃晚飯。當然，我說到要做到，必須在下班前去檢查。不然他們下次對我的話就不當回事了。

我覺得中職班主任工作是一門藝術，不但手腳要勤，更要處處用心思，要分析學生的特點，明確定位好自己的引領者角色，運用科學的方法，才能在中職這樣一塊沃土上開創自己的一片天地。

注：本文系江蘇省職業技術教育學會2013-2014年度職業教育研究立項課題《中等職業學校班級精細化管理的研究》階段性成果（課題號：2013071）

（作者單位 江蘇省武進職業教育中心校）

編輯 武浩然