淺談課堂教學對班主任工作實效性的促進作用

摘 要：只有正確處理好班級管理與教學之間的關系，創新課堂教學，促進班級管理，最終才能提高班主任工作的實效性。

關鍵詞：班主任工作；班級管理；課堂教學

學校最基本、最主要的工作是班級管理與教學。科學的班級管理為教學奠定基礎，良好的教學環境能促進班級管理，兩者相輔相成，缺一不可。教學工作做好了，班級管理得到最大限度的發揮，從而提高班主任工作的實效。

一、中職班主任工作的現狀及存在問題

1.班主任工作的重要性

班主任承擔著學生的德育、心理健康教育、安全教育以及班級管理工作任務，是聯系任課教師和學生家長的橋梁和紐帶。學校教育是以班集體為單位來進行的，學校教育的各項工作，都跟班主任有關系。學校教育教學工作的正常開展，有賴于班主任工作。班主任工作是學校教育教學的重要保證。學科教師只會影響學生一門課程知識的學習，而班主任將影響學生一生的發展。班主任與學科教師相比，班主任和學生接觸的時間最多，一言一行對學生具有潛移默化的影響。班主任的專業素質會對學生素質的提高產生直接影響。班主任的專業道德、專業知識和專業能力等方面的素養將直接影響學生的全面發展。

2.中職班主任的工作要求

中職班主任作為職業教師，“傳道、授業、解惑”是他們的本職工作。作為中職班主任，首先應是一位優秀的專業教師，必須具備比較深厚、廣博的知識，成為中職生心目中的良師，讓學生打心底里佩服你，聽從你的教導，即所謂“親其師，信其道”。學生一旦接受班主任，并且配合得當，班主任工作才能更好地開展。

3.中職班主任工作中存在的問題

隨著高中階段教育的普及，中職教育的大門已變得沒有門檻，中職學校的生源參差不齊已是不爭的事實。中職學校招生工作始終存在一些不良現象，各類中職學校為了搶占生源各出奇招，給班主任工作帶來極大的挑戰。中職學生正處于身心發展的不穩定期，雖然部分學生思維敏捷，思想活躍，有較強的可塑性，但問題學生仍然普遍存在。一些學生自律能力較差，法制觀念淡薄；遲到、曠課、早退現象屢見不鮮。生源的差異給學生管理工作帶來了一定的難度。

4.現時中職課堂教學的狀況

我國傳統教學體制中，中職階段班主任均為專職置。不擔任班主任的教師，只負責講授課程，對班級管理很少過問，遇到學生課堂混亂等問題，很少從自身尋找原因，而是埋怨班主任管理不力；部分教師信奉嚴師出高徒、棍子下面出高徒的陋習，不考慮學生年齡段的心理特點，一味對學生斥責、喝罵，導致學生產生嚴重的逆反心理產生厭學情緒。

目前，中職階段教師對自身工作職責的認識偏差不僅是影響學校實施素質教育的關鍵所在，更是中專學校教育質量偏低的主要原因。由于中學階段學生的年齡較小、自控能力較差、心理承受力較弱，且正處于青春期，好奇心較強、情緒波動較大，因而單純依靠班主任進行班級管理非常困難。這就要求任課教師都能在教學的同時，對學生從心理、行為、觀念等方面加以引導。班主任與教學同時兼顧的老師將呼之欲出。

二、課堂教學與班級管理的關系

教育要為學生的終身發展奠定基礎，在培養目標上應著眼于人的全面發展。學校的正規性教育在相當長時期里占據人生成長的重要地位，教育必須使學生產生興趣，而不是乏味學習。歷史面臨著并且著手于新的課程改革，學生在的班集體里，是群體的、集體的生活過程，這是一個成長教育中最好培養共同生活能力的機會，教育者必須充分地把握好時機，使創新教學對班級管理凸顯出最大的功能，促進學生的全面發展，使學生的完整人格在最大限度上得以健全。

蘇霍姆林斯基認為：“真正的教育意味著人和人心靈上最微妙的接觸，學校是人們心靈相互接觸的世界。”班主任是學生成長道路上的指導者和引路人。英語作為世界通用語言之一，又是使用最廣泛的語言，是學生學習應對各種考試，及以后生活和繼續發展的必備技能。因此，英語教師要把英語教學和班主任工作有機結合，有效提高學生的學習效率，發現學習生活中的問題，予以指導，讓孩子以愉快的心情投入到學習生活之中，這是一個亟待解決的課題。

英語教師做班主任對英語教學極為有利，因為英語教師在班主任工作中，恰當地選擇時機，盡可能多地使用英語，讓學生參與其中，積極投入到語言實踐中，為學生創設真實的言語情景，既體現出了語言教學特色，又起到了不從事班主任工作的英語教師所達不到的教學效果。本人作為擔任英語教學的班主任，在此崗位上已工作三年，下面淺論創新教學方式對班級管理的積極作用的幾個問題，對提高班主任工作的實效性具有深遠意義。

三、以英語教學為例，改善班主任工作的課堂教學實踐措施

1.挖掘英語教材中思想道德教育素材，形象生動地對學生進行教育

《初中英語教材中的思想道德教育》曾具體研究了教材中蘊含了哪些教育素材，具體分布在哪一課，有哪些方法來運用這些素材等等。教材中的思想道德教育內容非常豐富，有關做人方面的，遇到事情如何處理方面的，健全自身人格方面的等等。只要我們善于利用，那就會使學生在接受知識的同時，還能收到思想教育方面的熏陶。這樣的教育方式要比班主任單調、空洞的說教要有效得多，在不經意間就能起到潛移默化的作用。如，《The traffic accident》一課中，非常細致地體現出那群孩子在遇到偶發事件時的冷靜、決斷和富有同情心。《The monkey and the tiger》體現出遇到強大的敵人時，要機智、勇敢，勇于斗爭，善于抓住敵人的弱點、以智降力等思想教育內容。進行英語小組活動，一來可提升學生的團隊合作協調能力，二來可培養學生膽量與靈活能力。在英語課上采取分組練習可使學生對課文、鞏固、加深。

2.讓學生寫英語日記、英語作文

這是及時了解學生英語水平，而且也是了解學生內心活動和思想狀況以及智力發展水平的重要途徑。它的目的是從練筆中了解班上的情況和學生的思想動態，同時還能訓練學生的寫作方法、技能以及思維方式。比如，有一個題目“English names”就可以指導學生運用發散性思維、多角度地分析這個題目。可以談中英名字間的差異，可以談英文名字中的一些有趣現象，如來源、長短、包含許多顏色的詞等。任選一個角度均能成文，防止思維僵化，全往一條道上走。如，“My job”這一題目，可以更好地給學生進行職業生涯指導，讓學生對以后的就業有明確的方向，提前了解自己喜愛的工作崗位的特點。

3.用英語使班級活動變得生動有趣

班主任要善于捕捉契機，做到靈機一動，妙手偶得。在班會上，讓學生用英語進行“猜猜劃劃”游戲，一來可以提高學生的競爭意識及團隊合作精神，二來可培養學生的口才，鍛煉英語口語。另外，利用班會開展多方面的英語趣味活動，如，英語單詞接龍、英語話劇角色扮演、“超級電視”英語猜謎、英語詩歌朗誦、英文歌曲大家唱等，寓教于樂。

把英語隨機、靈活地運用到班級活動中，能調動學生的積極性，它使枯燥無味的課堂變得生動、有趣，把抵觸情緒化作歌聲，讓離心離德轉為團結一致，使班級充滿生機、和諧。

4.用名言激勵學生

將黑板報的一個固定板塊用于寫“每周一言”。讓學生輪流每周寫一句英語名言在黑板報上，每周值日的學生負責解釋其意思，讓更多學生從自身經歷出發來理解名言，在不知不覺中受到思想教育。另外，我還適時地用英語名言來教育鼓勵他們。如，奧地利女作家蘇特納的“After the werb to love，to help is the most beautiful verb in the world”，用來教育他們要相互幫助；英國博物學家Rsy·John的“Handsome is that handsome does”，教育他們行為美才是真美；“Ahand piece of work exacts patience”，指出學習需要堅韌不拔；“There is on place to step in learning”，激勵他們要永不滿足、積極進取；“Time is money”，要求他們珍惜時間。

學習名言，學生天天接觸到的是深刻的、充滿哲理的話，這就好比有許多名人學者在學生心靈深處與他們談心。天長日久，名言就會如春雨般“潤物細無聲”地滋潤著學生的心田，激勵他們成長。

四、總結經驗，推廣應用

毋庸置疑，良好的班主任工作無疑會給各科教學帶來諸多便利，有利于各科教學的正常開展，提高教學效率，是建立一個良好的班風、學風的根本保證。它的這種促進作用對于英語教學而言，無疑也是巨大的。反過來，活用英語教學也會對班主任工作帶來巨大的好處，不但便于提高學生興趣，增強班級凝聚力，培養學生社會實踐能力，發展學生創造性思維等，而且會使班主任工作生機盎然，富有時代氣息，兩者可相互促進，求得共贏。

總之，創新教學方式的班級管理模式作為一種柔性的管理手段，應該成為現代教育班級管理的一種重要方式，它符合新課標下的班級管理理念，只是它的實踐與形成理論過程需要在我們教育者的具體實踐中不斷完善和努力探索。

班級管理與教學是一項非常復雜的系統工程，絕不是簡單的兩項相加。本人只是根據多年的班級管理與教學工作實踐，作了一點粗淺的探討。

本人認為，良好、創新的教學對于班級管理起著至關重要的作用，保持良好的課堂教學氛圍也是班級管理的主要任務。課堂教學做好，也就意味著班級管理的工作成功了一半，從而大大減輕了班主任的工作，提高了班主任工作的實效性。

參考文獻：

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（作者單位 廣東省廣州市廣播電視大學）

編輯 武浩然