談思想政治教育價值取向的建構性理解

摘 要：理論界對思想政治教育價值的生成、形態、實現、評價等進行的探討很多，社會主義核心價值體系的確立，為新時期思想政治工作價值取向建構指明了新的方向和補充了新的內容。注重以人為本，從人的多重性、完整性和獨特性，建構主體調節價值、社會交互價值、個體理解價值三個維度，拓展思想政治教育價值取向，是思想政治教育價值建構的方向和趨勢。

關鍵詞：思想；教育；建構性；主體；價值觀

價值取向是價值觀的重要組成部分，思想政治教育價值取向是思想政治教育實現其本質和價值的確定性追求和方向性規劃，其政治引領、價值導向、凝聚和整合社會力量、團結和組織隊伍、動員和鼓舞的功能和作用，不僅作用于經濟、政治、文化和社會生活的各個方面，而且對人們的行為起著重要的支配、調節與定向作用。新時期強化思想政治教育價值取向建構，可以提升思想教育的生命力。促進思想工作內化、轉換與生成，是實現思想政治教育目標理念與范式的轉換的保證。

一、理性認知生命的多重性，建構認知過程的“主體調節價值”取向

人是以生命的方式存在的，人的生命活動有自己的意志和意識，這就決定了人的生命具有多重性。人的多重性決定了產生、服務于人的思想政治教育必須重視人的多重需求，在認知過程中以人為本，突出思想教育的主體調節價值取向，注重教育對象根據認知環境進行自我改造、自我升華、自我超越。（1）主體調節價值取向是思想政治教育與生命之間相互發展的始然。生命存在是實現人生價值和理想的前提條件，離開生命一切將無從談起。（2）主體調節價值取向是思想政治教育與生命之間存在著內在邏輯關聯的必然。（3）主體調節價值取向是思想政治教育與生命之間意義尋求的內在關聯必然。人對自身生命價值意義的追尋，構成人生的“終極關懷”。思想政治教育是人的思想品德發展的一種活動，人通過參與思想政治教育實踐活動展開對精神生活的追求，“對生命的眷顧、對意義的追問、對價值的思索是思想政治教育得以產生的一個深層動因，也是其所以獲得不斷發展的一個內在依據”。而這種“內在”追尋，通過主體自我調節，不斷地發現“關聯”、構筑“關聯”，可以有效地幫助主體對生命意義尋求得以生成。

二、理性認知生命的完整性，突出社會交互價值取向

人存于世界，是一種完整性的存在，人之生命完整性意味著人的終極圓滿存在，是人們對肉體和精神、個體性和社會性和諧統一的永恒追求。思想教育價值建構的積極意義不僅體現在認識論上主體調節價值取向建構，更應是一個同他人交互作用實現的社會價值建構，即關注生命的完整性，突出個體與社會的溝通、實踐和交互能力提升。（1）社會交互價值取向是生命完美和諧性的要求始然。人之生命完整性體現了完美和諧性，具體地說，完整性的最終完成，就是主體和客體、理想與現實、個人和社會的最終統一。正因為如此，生命的完整性呼喚思想政治教育提供價值指引，要求思想政治教育突出對人與社會的交互，引導生命走向完整，走向豐富，走向意義。（2）社會交互價值是生命完整性未競狀態的要求始然。人之生命完整性始終是一種未競狀態，是人的自我實現、自我創造、自我超越的過程。實現人的完整性是一種生命活動過程，是人的個性生活得到全面的、不斷豐富和完整的過程，人的生命過程實際上是處于不斷超越的過程。（3）社會交互價值是生命完整的德性存在要求始然。生命完整性生成的基礎是具體的社會歷史實踐活動，置身于一定現實情景之中的個體總面臨著肉身性的需要與精神性的追求、個體性的需要與社會性要求之間的差異與沖突，保持兩者之間適度張力，就成了個體德性生成、社會道德教化的基本問題。從某種意義上說，人就是憑著道德而成為人，德性乃是人之為人的基本屬性。

三、理性認知生命的獨特性，培養個體理解價值取向

世界是由豐富多彩的生命構成的，豐富多彩的生命使世界充滿了生機和活力。每一種生命都有其獨特之處，都有它不同于與其它生命的“特殊功能”，和它們相比較，我們人的生命更有獨特之處，那就是人類最具有智慧和力量。這種獨特使理解成為人類存在的重要形式，理解建構了人與社會的意義關系，思想教育要尊重生命的獨特性，就要建構個體理解價值取向。（1）建構個體理解價值是生命獨特的自主性、自由性特征的要求。理解不僅建構著人類生活的意義，同時也展現了理解者的精神，理解使思想政治教育對象從自身出發與對象世界所建構的整體意義關系，使人自身的視野與理解對象的視野融合，每個人在自我理解的同時進行自我理解，理解價值是個體生命經驗的獨特建構，它建立在生命的自主性和自由性上。（2）建構個體理解價值是生命獨特的實踐性特征的要求。思想政治教育作為人的一種精神生產實踐，根本在于它是人對自身生命的改造，對高尚的精神生活境界的追求、設計、創造和完善。理性認知生命的獨特性，通過思想教育對生命本身的關注，建構主體理解價值取向，可以激發生命的潛能，提升生命的品質，實現生命的價值。（3）建構個體理解價值是生命有限性、無限發展可能性特征的要求。思想教育的起點是人的生命。依據生命的特征，遵循生命發展的原則，引導生命走向更加完整、和諧與無限的境界，并引導生命從生存走向存在，這是新時期思想教育新的課題。思想教育可以通過教育過程中個體理解價值的關系重新定位，實現對生命和諧性的禮贊、對生命獨特性的張揚、對生命超越性的追求，使生命的價值和意義得以實現。

（作者單位 江蘇省徐州市住房保障和房產管理局）

編輯 武浩然