教育需要愛，更需要技巧

一、教育案例

在我看來，自習課是自我學習的最好時間，最有利于培養學生自律、自學的能力。但自從學生高一下學期分班后，學生的自習紀律就讓我有些頭疼。老師在的時候，學生就安靜地自習，老師如果有事情離開一陣，就有學生不自覺。

某日，我在班上看自習，同學們都很安靜地學習。我突然看見一個家長在窗外向我招手，于是我就安排班長看一下自習紀律，離開教室去接待家長。我們前前后后交流了十幾分鐘后，我送走了家長，急急忙忙地往教室走。誰知剛走近教室門口，就聽見有學生在嗡嗡地說話，我使勁一推門，火冒三丈地站在門口。突然，所有說話的學生立即把頭低下看著書，都不敢看我。我面無表情地走在教室的過道，心里想著怎么利用這個機會讓他們認識到上自習應該遵守紀律。

繞著班級走了一圈后，我開口了：“同學們，剛才那個家長看到大家都安靜地讀書，她感到很欣慰，高度表揚了李老師和同學們，她滿意地離開了學校。同學們，可是你們的表現呢？看樣子，老師配不上這位家長的表揚，是老師工作失職，老師應該自我檢討。”當我的怒火通過這番自責表達出來的時候，我也動情地哽咽起來。有些學生抬頭看看我，欲言又止，把頭低得更沉了。這時，下課鈴聲響了，我輕輕地說：“同學們，下課。”沒有同學動，我就微笑著看著他們，這時班上平時最愛接話的李普明說：“老師，是我們錯了，以后不會吵了。”其他同學也開始說：“老師，我們以后不會了，你別自責了。”我笑著說：“只要大家明白老師的苦心，老師做什么都愿意，但以后上自習要是還吵怎么辦呢？”開始還很小聲的學生嘰喳起來：“罰他給李老師講笑話、罰他跑步……”

自此以后，學生好像管得住自己了，有些調皮的家伙還在課間跟我說：“李老師，我今天自習沒有說話呢！”“李老師，今天某某剛說了一句話，就被我制止了，是不是要表揚我啊？”

二、教育反思

1.班級管理需要愛心、耐心，更需要技巧。也許“出其不意可制勝”，運用一些多樣的教育技巧，如，老師自我批評，這種“以退為進”也許可以感動學生，讓學生靜下來想想自己的問題。

2.教育應把握青春期學生的特點。越是直接的批評，他們就會越抗拒。有時候老師可以給他思考的時間，讓學生自己去思考自己的行為，這樣的認識才更深刻，更有說服力。

3.老師應該適當控制自己的情緒。其實，學生在犯錯時，如果能感受到老師真誠的教導，更有利于建立教師的威信，教育工作才能更有效地進行。

所以，我們的教育需要愛，更需要技巧。

（作者單位 湖北省十堰市第十三中學）

編輯 武浩然