提高高中英語教學的有效性

摘 要：通過多樣化的提問方式，可以有效提高英語課堂教學的有效性。

關鍵詞：英語教學；提問方式；藝術

二十一世紀是高科技發展的世紀，是提高民族素質而激烈競爭的世紀。而素質教育是教育改革和發展的趨勢，也是民族進步，素質提高的必然要求。素質教育的提出和全面實施對英語教學產生了重要影響。那么，英語教學應如何適應形式發展的需要，提高教學質量，切實推動素質教育在教育領域的開展呢？

我認為，必須從改革課堂教學入手，而課堂提問則是英語教學中一種必要的師生互動形式，也是了解學生學習情況和檢查自己教學效果的常用手段。當然，有提問必然有問題。課堂提問如果利用得好，可以大大提高課堂效果；反之，則會挫傷學生的積極性和自尊心，繼而影響教學質量。如果我們能充分了解各種問題形式的特點，掌握問題的提問技巧，力求課堂教學中問題形式的多樣化，使課堂教學中提問的作用得到充分發揮，必定會提升教學質量。下面結合教學實際，就此談談自己的一些體會，敬請同行們斧正。

一、導入式提問

要想授好外語課，一個吸引學生的好開頭是非常重要的。成功的導入能先聲奪人，引人入勝，培養興趣，激發學生強烈的求知欲。比如，北師大必修2 Unit 4 Lesson 2 Websites這一課，開頭我利用問題導入法，根據文章的內容，口頭提出Do you like surfing the internet？What advantages and disadvantages do you get on the internet？等切合學生實際又能體現課文內容的問題，牢牢吸引學生的注意力，使其產生良好的學習動機，調動其積極性；同時，可以使課堂氣氛變得輕松、活潑，教學活動得以順利進行，從而提高課堂效率。

二、設置問題情境

同時利用圖片、幻燈、錄音機等多種教學手段進行提問，從聽、說、讀、寫不同的角度展開語言知識和技能的訓練，使學生的各種感官始終處于興奮狀態。比如在，dead sun，dead world里，supposing that the sun were no longer exists，what would you do then？How was the world like？同學與同學之間還要展開爭論。對這種假設情景，學生興趣盎然，發言踴躍，學生積極思維，他們會搜尋各種學過的英語詞匯和句型來表達自己的想象。這種方法讓學生體會到用英語表達思想的成功感，同時培養了學生思想素質和思維品質。

三、充分利用網絡資源

在教學中利用多媒體制作課件設置問題，增大了課堂容量，加大了練習的力度，也加快了課堂的節奏。同時，在教學內容的呈現上，運用多樣化的問題呈現方式，使整個教學過程一直讓學生有耳目一新的感覺。例如，在授人教版必修3 Unit 4 How Life began on the earth這一課 中，我首先給出整體的Main idea for each paragraph的問題，讓學生從總體上把握課文的大意；其次，分段、分細節地讓學生由淺及深地掌握課文：在Paragraph 1和Paragraph 5中，幻燈片中顯示簡單常見的直觀問題；在Paragraph 2 The formation of the earth中運用了線條結構圖示問題；在Paragraph 4 The function of water中運用了錄像提示問題；在Paragraph 5 The existence and

development of life on the earth又別出心裁地讓學生先討論后排序問題。當然，這些多樣化的教學問題是成功地運用了多媒體手段和有效網絡資源，生動形象地展示了“生命的起源”，因此，課堂氣氛活躍，學生踴躍參加活動，并取得了良好的效果。

四、設置可以灌輸情感和思想教育的問題

依據教學內容，將合作精神、創新精神、友愛、孝親等傳統美德的教育引入教學過程來。例如，人教版必修3 Unit 4 How Life began

on the earth，我在結束課程前運用了Discussion中的What can people do to protect our earth？這個問題巧妙地把文章內容過渡到當今的熱門話題——環保，讓學生在學習課程的同時，認識到人類在生產和生活過程中，在對環境索取的同時，也給環境造成傷害，既向環境排放了污染物，當然還有生態破壞。從而教育學生保護環境要從自身做起，讓學生充滿社會責任感。

總之，教師在課堂教學中充分利用好提問的藝術，可以激發學生的學習興趣，給學生提供一個開放性的、面向實際的、主動探究的學習環境。培養學生的創新精神和實踐能力，讓學生充分表現自己的獨特性和富有個性的理解和表達，這必然有助于提高教學

質量。

（作者單位 安徽省蕪湖市無為中學）

編輯 武浩然