多媒體讓高中化學教學更高效

摘 要：多媒體在高中化學課堂中的運用，化抽象為直觀，優化了教學結構，從而實現素質教育和化學教學的高效。

關鍵詞：多媒體；化學教學；高中

一、多媒體使抽象知識變得直觀形象

在高中化學教學中，一幅畫面、一組聲音、一段動畫，誘發了學生認知的內趨力，使他們對認知對象產生了強烈的熱情，牽動著學生對認知對象的想象；應用多媒體技術，使教學活動擺脫時空兩方面的限制。利用課件，能描述電子在原子核外的運動，便于核外電子分層排布的教學。

二、多媒體激發學生的學習興趣

運用多媒體教學，可以激發學生強烈的求知欲。例如，我在教學高二教材“硝酸的性質”的過程中，播放玻爾獲諾貝爾獎的錄像，并提出問題，讓學生思考、接著講解內容，再讓學生回答所提問題，使用所學的知識解釋實際現象和解決具體問題，這就激發了學生

的好奇心和求知欲，增加了感知深度，培養起學習興趣，進而提高學習效率。

三、多媒體技術可以模擬實驗，彌補傳統實驗的不足

化學課的演示實驗，其目的是通過實驗讓學生觀察到物質變化的全過程。為了提高演示實驗的可見度，傳統的方法一般是采用放大實驗儀器、抬高實驗裝置、增加實驗藥品的用量，來來回回向學生展示，但有的現象是無法觀察到的，因此會影響到教學效果。然而采用多媒體技術，對實驗現象進行放大，克服演示實驗可見度小的缺陷，特別是一些細小的、不易觀察到的實驗現象，都能讓學生看得一清二楚，大大提高演示實驗的效果，彌補了傳統實驗中的不足。

例如，模擬有機或無機化學反應過程，使學生看到重新組合和化學鍵斷裂的過程。在高二“化學平衡”教學中，我采用三維動畫模擬氫分子、氮分子、氨分子達平衡的過程，畫面動靜結合，形象地分析了化學平衡的定、動、變三大特征，并反復演示，強化記憶，加強感知。

綜上所述，在高中化學中運用多媒體教學，有利于學生能力的培養，使學生得到全面發展，綜合素質得到提高。在教學中，我們要實現多媒體技術與其他教學手段的有機結合，最大限度地提高課堂教學效率。

參考文獻：

李平.談運用多媒體進行高中化學教學的優點[J].教育改革與實踐，2011（21）.

（作者單位 江蘇省淮安市新馬高級中學）

編輯 武浩然