如何提高學生計算機應用能力

摘 要：計算機作為一門操作性較強的學科，一定的應用能力對學生的健康發展起著非常重要的作用。因此，在授課的時候，教師要根據教材內容的需要，采用多樣化的教學模式，調動學生的學習積極性。

關鍵詞：計算機；應用能力；自主；任務；氛圍

信息技術教育已經超越單純的計算機技術訓練階段，發展成為與信息社會人才需求相適應的信息素養教育。由此不難看出，計算機技術對我們日常的學習、工作和生活起著非常重要的作用。因此，教師要更新教育教學觀念，要有意識地培養學生的計算機應用能力，從而使學生養成良好的學習習慣。

一、自主探究

以往的計算機教學，我們常常采取的是先傳授知識，后上機操作的教學模式，學生一直處于被動的學習當中。在素質教育下，教師可以采取任務型教學模式，讓學生自主操作。例如，在教學有關“文字處理”的時候，我引導學生自己在網上復制一篇文章，自主“試用”Word中的功能。首先，我先讓學生明確一些基本的“撤銷”“保存”“另存為”等基本的功能。之后，我讓學生自主“試用”對文字進行處理。這樣的過程不僅可以調動學生的學習積極性，而且對提高學生的應用能力也起著非常重要的作用。

二、任務驅動

隨著新課程改革的不斷深入，計算機已經被廣大教師應用到各科的教學當中，課件展示則是最常見的一種形式。在PPT教學中，我借來了各班語文任課教師制作的課件。讓學生仿照著制作出一個相似的課件，當然，可以有自己的特色，可以選擇自己喜歡的背影。但是，需要注意的是，不能在教師給出的模板課件中進行修改，要創造出有自己特色的課件。在這個過程中，課堂的主體完全交給了學生，學生的應用能力得到了鍛煉和提高。

三、營造和諧的課堂氛圍

計算機新課程標準指出：“營造良好的信息環境，打造

終身學習的平臺。”也就是說，在計算機教學過程中，教師要有意識地創造良好的學習環境，使學生在愉快的學習環境中養成終身學習的意識。我認為，教師可以采取多元化的教學模式，幫助學生正確認識自己，并重拾學習的信心，從而培養學生應用計算機的意識。

總之，學習計算機知識不是為了完成一張卷子，也不是為了應對會考，而是為了應用，為了處理一些相關的信息。因此，在授課的時候，教師要培養學生的應用意識，進而提高學生的綜合能力。

（作者單位 湖南省永州市工商職業中等專業學校）

編輯 武浩然