賞識教育在中職英語教學實踐中的運用

摘 要：對于缺乏學習主動性、自覺性和在中考失利喪失信心的中職學生來說更需要鼓勵與夸贊、肯定與賞識。受到賞識教育的學生就像被魔棒點到一樣會產生神奇的力量與效果。所以“好學生是賞識出來的”。在英語教學實踐中，始終運用賞識教育來鼓勵學生，激發學生學習英語的積極性，激發學生學習英語的潛能，促使學生走向陽光與自信、進步與成功。

關鍵詞：賞識教育；中職英語教學；實踐運用

一、中職生英語學習的現狀

中職生大都學習基礎薄弱、學習習慣不好、文化課基礎普遍較差、對學習失去興趣與信心，特別是英語學習，更是從心底里產生畏懼，中考的失利給他們帶來了更強烈的挫敗感，更讓他們的信心喪失，自暴自棄，破罐子破摔，覺得自己不是學習的料，覺得自己是笨學生，是成績差的學生，學習上更是敷衍了事，嚴重缺乏學習的主動性與積極性，導致上課不認真聽，自我控制力差，隨意講話、隨意走神、隨意睡覺現象屢屢發生。不認真聽課再加上基礎差，英語課上就更加聽不懂了，到最后在英語課上就像在聽天書，學生難受，老師郁悶。

二、英語教學中運用賞識教育的理論實踐依據

賞識教育是根據教育學和心理學的理論觀點，以尊重、信任、寬容、鼓勵為原則，對學生施以褒獎、鼓勵、贊賞，使其不斷增強自信心，發揮自己的潛能，體會到人生價值與力量，不斷獲得成功和最佳發展的一種教育過程，是一種最具有活力的教育方法。

對于缺乏自信的中職學生，更需要我們應用賞識教育對其進

行培養。賞識可以貫穿整堂課，賞識可以是老師語言的賞識，面部表情的賞識，手勢的賞識，身體語言的賞識。通過賞識教育，使學生慢慢走出自卑的心理，抬起頭來聽課，抬起頭來與你對視，大聲地回答你的問題，開懷地在課后嬉鬧，自信地站在你的面前，大膽地提問，自信地參加校園內的各項比賽，慢慢使學生蛻變成陽光、上進、成功的學生。賞識教育是學生的需求，是發展學生的個性特長及提高學生的主觀能動性和實踐能力的有效手段，是學生自信心

建立的基石。中職英語教學需要賞識教育。

三、賞識教育在中職英語教學中的具體運用

1.語言賞識

語言能夠扼殺一個人，也能挽救一個人，更能成就一個人。因此，我比較注重在課堂上通過語言來賞識我的學生，因為它最為直

接，也最為有效。我們中職學生英語基礎比較薄弱，學習興趣不夠，學習主動性更加缺乏，為了喚醒學習英語的興趣，賞識教育尤為重要。因此，在學生回答不出問題的時候，給他提示：that means ...，如果還是回答不出來，就微笑著說：It doesn’t matter. Think it over. You need more time；在他回答對老師的問題的時候，大聲地贊賞：“Great，you are so clever”；在他考試考得不好的時候，輕柔地說聲“Never mind， you’ll be better ”；在他考試有進步的時候，驕傲地說聲“You did well， good boy”。在賞識教育作用下，學生的發音更加標準了；學生可以大聲地用英語回答問題了；學生能夠有信心參加英文歌曲比賽和英語情景劇表演了；學生對英語學習的熱情提高了；也越來越喜歡上英語課了。如果當學生回答不出問題的時候，老師這時候板著臉說：這么簡單的問題都不知道，比牛還笨，怎么在學啊？坐下。學生在別人嘲笑聲中難堪地坐下，那么他還會喜歡上你的課嗎？還會對英語感興趣嗎？

2.面部表情的賞識

伴隨著上課鈴聲進教室，帶著滿臉的微笑，學生的心情也會像微笑般明亮與溫暖。當學生被我叫到要回答我問題的時候，當他與我對視的時候，我用微笑給他力量與關愛，鼓勵他大膽地回答。當學生很好地完成我的任務的時候我再次用微笑回應他、給予他肯定，當學生回答錯誤的時候，我還是用微笑鼓勵他。微笑是拉攏人與人之間關系的法寶，所以在賞識教育中離不開微笑。

3.肢體語言的賞識

有時候賞識不需要聲音，只需要一個小小的動作就能達到很好的效果。每當學生完美地回答出我的問題的時候，我只是對他蹺著大拇指，用贊許的眼睛望著他，不需要任何的聲音，從他開心地坐回座位，我就知道他已經感受到了我對他的肯定與贊賞，我要的賞識教育的效果已經達到了。

4.賞識應遵循尊重學生個體原則

英語課程標準明確提出：課程要面向全體學生，突出學生個性，尊重學生的個性差異。教師在實際教學中應根據學生的能力、興趣、性格、特長、學生的成績、學習態度等不同給予不同的賞識，滿足不同層次學生的需求，做到因材施賞。在實踐過程中，老師幫助學生制定不同的學習目標，讓學生跳一跳就能摘到果實；幫助學生發展潛能，鼓勵參加相關的英語比賽或表演，進一步幫助學生樹立信心，使學生能以更積極主動的熱情投入英語學習中去，讓每個學生體驗成功的快樂。

四、英語教學中運用賞識教育的實踐意義

1.有助于維護學生自尊、燃起學習英語的希望

在教學中，我們經常會碰到學生回答不了我們問題的時候，這時候我們千萬不要心急地去指責他們，我們要用賞識教育達到我們的目的。有些老師往往不顧及學生的自尊，肆無忌憚地批評，那么他只會把這個學生推得離我們更遠。我們應該要多用肯定性語言和鼓勵性語言，像“Take it easy.”“No problem .”“Don’t be afraid.” “Try again！”也許就這么簡單的一句話，保護了他的自尊，也燃起了他學習英語的希望，就是這樣一句話會收到意想不到的效果。

2.有助于建立良好的師生關系，促進學生認真學好英語

教師真誠的鼓勵與贊賞會轉變為學生對教師的尊重和愛，在日常的英語教學中，捕捉每一位學生的閃光點，毫不吝嗇地對學生說“Good job ！”“Well done ！” “Wonderful！” You are the best！ “I agree with you！”“your pronunciation is good.”“your handwriting is perfect.”“親其師則信其道”，學生會感謝這個對他們充滿關愛與希望的教師，因此他們會努力做個最好的自己，從情感上對老師產生認同感，親切感和信任感，這種情感能對學生英語學習產生更大的影響力，促使他們認真學好英語。

3.有助于增強學生的自信心，激發學生的學習潛能

教師的一句鼓勵，一個微笑，一個眼神，一個動作，讓學生的心溫暖起來、明亮起來，讓他們覺得生活是多么美好，世界是多么美好，學習是多么美好。教師的賞識往往能夠讓學生自信、自強，激發他所有的內在潛能，從而激勵他們向更高的目標努力前進，并獲得提高與成功。

在中職英語教學中使用賞識教育非常必要，但是在實際運用當中教師也要注意掌握一個度，不能濫用賞識。賞識教育也需要尊重學生個體，尊重學生差異，做到因材施賞，促使學生激發學習的主動性、積極性，增強自信，開發潛能，體驗成功。

參考文獻：

楊雪燕.外語教師課堂策略研究：狀況與意義[J].外語教學出版社，2002（06）.

（作者單位 浙江省寧波市寧波第二技師學院）

編輯 謝尾合