數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路

隨著教育改革的不斷深入，新的課堂教學(xué)方法、新的課堂模式、新的教學(xué)理念走進(jìn)了課堂，融入教師的教學(xué)中，滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。課堂教學(xué)是一種廣泛的行為，作為教師應(yīng)當(dāng)在課堂上教學(xué)環(huán)節(jié)上創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于張揚(yáng)展示學(xué)生個(gè)性的“環(huán)境場所”，讓每位學(xué)生的品行在愉悅的情境中得以釋放，展現(xiàn)出他們的活力。然而在長期的教學(xué)以來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，束縛了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，過多強(qiáng)調(diào)記憶、模仿，制約了學(xué)生的主動性和創(chuàng)新性。進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中機(jī)械，缺乏新思維的活動，作為知識傳播者的我們，在面對新課改挑戰(zhàn)的同時(shí)，要很好地把傳統(tǒng)新型課堂授課方法進(jìn)行融會貫通，真正使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)走上新穎之路。擺脫傳統(tǒng)的模式束縛，使之達(dá)到新穎鮮活充滿活力的課堂氣氛，打造出以學(xué)生為主體，以教師為引領(lǐng)的新型的課堂學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生的個(gè)性思維方法得以最佳的釋放。

一、營造和諧寬松的課堂氣氛

學(xué)生積極參加或參與課堂教學(xué)活動，必須營造良好的課堂氣氛，這樣才能使他們的主體作用得以充分的發(fā)揮，在提高自己主體意識的同時(shí)，顯現(xiàn)出其主體能力，良好的課堂氣氛，能更好地促進(jìn)學(xué)生師生雙邊互動，分享彼此的思考、見解和知識，能更好進(jìn)行知識交流和情感的傳遞。寬松和諧的教學(xué)氣氛形式，是以情感去鋪設(shè)，用真情去打動，用摯愛去授課，為此教師要多方位、多角度地釋愛，關(guān)心學(xué)生的一切，挖掘?qū)W生的潛能，閃光點(diǎn)。采取多鼓勵、少否定的教學(xué)方法，使學(xué)生在良好的氣氛中充分發(fā)揮自己的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

常言道：“興趣是最好的老師。”有興趣做事才有激情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有激情地去釋放自己的才能。在興趣中展示，這樣才能更好地開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，為此結(jié)合課堂教學(xué)及教材的有關(guān)要求，去培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、探究交流的能力。

1.利用“讀一讀”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，讓他們在學(xué)習(xí)中做到學(xué)以致用，知識就是從實(shí)踐中來，又到實(shí)踐中去，在教學(xué)過程中要隨機(jī)創(chuàng)設(shè)合理的情境，讓他們寓情于境，把抽象的知識形象化、具體化，把感性和理性知識進(jìn)行融會，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情趣，擴(kuò)展知識的廣度。

2.利用“做一做”，培養(yǎng)學(xué)生操作和動手能力，從中體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，由于多年的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的束縛，學(xué)生的學(xué)習(xí)只能在教師的指揮棒下運(yùn)作，沒有親自動手做的習(xí)慣養(yǎng)成，為此在今后的課堂教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生動手做的習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生在制作中思維訓(xùn)練，激發(fā)他們學(xué)習(xí)積極性，提高數(shù)學(xué)課堂效率，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

3.利用“想一想”，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中開發(fā)學(xué)生的思維。想是更好地思考，教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些能讓學(xué)生深思的問題，更好地為教學(xué)服務(wù)，以此使學(xué)生在知識的深度、廣度進(jìn)行自主的探究。在主觀基礎(chǔ)上“想一想”，進(jìn)行思維的開發(fā)，對培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣有極大的輔助作用，以此培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的能動性、主動性。在“想一想”的過程中，使學(xué)生主動參與，親自進(jìn)行課堂實(shí)踐，自主地把新舊知識進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，課堂教學(xué)中，凡是學(xué)生能解決的問題，教師不必做答，凡是學(xué)生能自己表達(dá)的，教師不必解釋，在整個(gè)課堂教學(xué)中，師者只能主動參與，積極引導(dǎo)，耐心輔助，與學(xué)生平等合作，共同探究，發(fā)揮教師的導(dǎo)向作用，在“想一想”的教學(xué)中，讓學(xué)生成為課堂的主人。

4.利用“試一試”的教學(xué)理念，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。“試一試”就是培養(yǎng)學(xué)生探究能力，使其在探究中有新思索，有新發(fā)現(xiàn)，也就是學(xué)生在此過程的創(chuàng)新，及在獲得新知識中的新收獲，新感知，是思維的飛躍。在“試一試”的課堂學(xué)習(xí)中，是對學(xué)生能力的釋放，進(jìn)而提高學(xué)生思考能力、動手能力、應(yīng)變能力、探究能力、群體協(xié)作能力。

三、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力

協(xié)作就是指互相交流，共同合作，在合作中共同完成某項(xiàng)工作任務(wù)。協(xié)作交流是學(xué)生在學(xué)習(xí)中，攻堅(jiān)克難的新的學(xué)習(xí)途徑和策略，協(xié)作中通過小組或團(tuán)隊(duì)的方式組織學(xué)生進(jìn)行交流，以此完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到對知識的領(lǐng)悟和掌握，學(xué)生學(xué)習(xí)中的合作交流，是為了解決問題而合作，在此過程中，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，個(gè)體之間可以采用對話商討爭論等形式，對問題進(jìn)行充分的考證、驗(yàn)證或論證，以此獲得新知識。

學(xué)生課堂中的協(xié)作交流，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維，增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，縮短學(xué)生之間的個(gè)體差異，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成績，形成特有的判斷性思維和創(chuàng)新性思維，能促進(jìn)學(xué)生更好地端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，更加努力地學(xué)習(xí)。

四、教給學(xué)生實(shí)踐探索的新方法，讓學(xué)生思有所悟、學(xué)有所成

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，實(shí)踐和探索是學(xué)生情感的體驗(yàn)，實(shí)踐是為了更好地探索，而探索是對實(shí)踐深層次的驗(yàn)證，基于實(shí)踐與探索互利關(guān)系，教師在課堂教育中，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

一是數(shù)學(xué)探索時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，二是在專題研究時(shí)激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，三是在分析解決問題時(shí)體現(xiàn)出方法的運(yùn)用，四是關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐探索中的情感體驗(yàn)，把握學(xué)生的心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生克服消極情緒，與學(xué)生共同體驗(yàn)成功的愉悅，五是關(guān)注學(xué)生的互動與交流，在激勵中提高學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力，如果我們每位數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中，能遵守這樣的方略，定能收到很好的課堂效果。

新課程有待于我們?nèi)ヌ剿鳎碌慕虒W(xué)方法有待于我們?nèi)パ邪l(fā)，新的教學(xué)模式和教學(xué)思路有待于我們?nèi)ネ诰颉⑷w納。為此，我們要明確學(xué)科的育人價(jià)值，在“教與學(xué)相長”的工作中，教師應(yīng)以學(xué)者的身份，與學(xué)生結(jié)成共體同盟，在自主學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、服務(wù)學(xué)習(xí)中，與學(xué)生并進(jìn)共同成長，教師是學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)者、組織者、推動者和參與者，是多角色的演繹者，是學(xué)生成長的領(lǐng)軍人。用知識去澆灌學(xué)生的心靈，用智慧開啟學(xué)生的美好人生，培育出一批批對社會發(fā)展有用的人才。

（作者單位 吉林省大安市第五中學(xué)）

編輯 王團(tuán)蘭