高中語文生活化教學探析

摘 要：社會生活中處處顯露語文，語文教學天然不可離開生活，脫離生活的語文教學必然缺少生機與活力，缺少思想與靈魂。

關鍵詞：高中語文；生活化；教學策略

高中語文教學關注學生實際生活境況，立足于學生的實際生活體驗，可幫助學生獲得適應時代發展脈搏的生活情感體驗，促使他們獲得較為全面的語文素養，以適應他們未來的工作、學習與生活的需要。

一、切入社會實踐展開教學

語文是社會實踐的總結或反映，蘊含豐富的社會實踐生活的切入點和生活資源，在高中語文課堂教學中引入這些“生活切入點”和“社會生活資源”，可以促使學生更好地理解教學內容的意蘊，獲得對教學內容所蘊含的生活元素更加深刻的體驗，在增強對活生生的社會感受的過程中，更加深刻和理性地理解課堂教學內容，從而提高課堂教學質量和效率。例如，在文言文教學中，通過引入當時社會生活背景的講解，不但可以增強學生對字、詞、句式等知識的學習，而且還可以促使學生感受到語文所蘊含的中國文化傳統，增強學生對語文學習的感悟，提高課堂教學效果。

二、聯系校園生活展開教學

校園是全體教師、學生以及員工共同生活、學習與工作的家園，也是他們人生成長與經歷的重要舞臺。學校生活并不只是“教”與“學”的單調生活，而是豐富多彩的社會生活。在高中語文課堂教學中，引入緊貼學生生活的校園生活情境，可以促使課堂教學更自然與和諧。例如，在高中語文寫作教學中，引入學校軍訓的生活片段，讓學生感受軍訓時的苦與樂，體驗當代革命軍人的可愛情懷，增強學生熱愛祖國的思想內蘊，這既促進了課堂教學，又提高了學生的人文體驗。

三、體驗生活情景展開教學

在課堂教學中，通過引入生活化教學情景，或通過創設生活情景，讓學生在課堂教學中感受“還原的生活場景”，置身虛擬現實情景體驗生活，這可以促使學生增進對生活的情感體驗，促使他們在感受“書本世界”的過程中，對“生活世界”中的酸甜苦辣體驗更加深刻。例如，通過課堂空間轉換，讓學生在自然實踐中，獲得語文知識的優質體驗，提升理解與認識深度。

總之，教師在高中語文課堂教學的實踐中，聯系學生所處的社會生活，加強緊貼他們生活實際的語文教學資源的挖掘，可有效地激發他們學習語文的積極性，實現將語文教學目標轉化成學生成長的內容，促進學生的全面發展。

參考文獻：

李同軍.高中語文課堂實施生活化教學的具體措施[J].語文教學通訊，2012（4）.

（作者單位 江蘇省連云港市贛榆縣城頭高級中學）

編輯 馬燕萍