探索作文教學規律 提高學生寫作水平

摘 要：作文教學是有規律可循的，談了提高學生寫作水平的方法。

關鍵詞：作文教學；規律；寫作水平

作文教學貫穿語文教學的始終，在語文學習中，作文寫作是學生一項必不可少的考核項目。在教學中我是從以下幾方面做的：

一、激發興趣，培養學生觀察事物的能力

好多學生一聽到寫作就大皺眉頭，不知所措。寫作文，不是生搬硬套就是東拼西湊。這樣的文章寫起來是應付差事，讀起來如同嚼蠟。怎么樣避免這種情形的發生呢？

為了激發學生的寫作興趣，教師應該多鼓勵學生寫觀察日志。只有具有一雙認真觀察生活的眼睛，才能寫出真情實感。也只有學生勇于觀察自己生活中的人與事才能激發學生寫作的興趣。

二、因勢利導，培養學生的寫真能力

“作文難，難于上青天！”其中最為關鍵的一點就是學生沒能寫出自己的真情實感。

如，我曾指導學生寫一篇《我深受感動的一件事》的記敘文，批改中發現許多學生的寫作素材都是虛構的或一般化的。這些材料中，有寫奮不顧身跳入水中救小孩的，有寫幫助打掃教室衛生、幫助端飯扛水的等等。這些材料，雖可表現中心，但不是每個人都可以遇到這樣“驚天動地”的材料，有明顯的虛構、編造痕跡，再說材料的雷同，既壓抑了文章的選材廣度，又使人難以置信。也有許多學生的選材是比較好的，并且寫出了真情實感。如有一位內宿學生善于捕捉校園生活中的一件小事，小中見大，突出主題。文章通過寫作者本人的一次晚飯丟失后，忍受饑餓的痛苦，鄰鋪一位同學發現后，熱心詢問，并把一半飯讓給作者吃的過程，把讓飯的言語、行動及自己的感受寫得細致具體、生動感人，恰到好處地表現了同學之間互相關心、互相幫助的友愛精神，從一個側面反映了當代中學生的精神面貌。我把這一學生習作推薦給大家，并指出并非無事可寫，而是我們缺乏細致的觀察，不善于從紛繁復雜的社會生活中找到自己需要的寫作材料，充實寫作內容，寫出真實情感。正如朱自清，如果沒有深沉的父愛感受，又怎能寫出膾炙人口的《背影》呢！

三、求新求異，培養學生的創造性思維能力

作文教師中，教師應該鼓勵學生勇于創造。不要只是圍繞一些老掉牙的話題來寫，要寫出真情，寫出新意。不要一說最難忘的一件事，就是自己生病了，××背你大晚上去醫院。應該引導學生在學習優秀作品的同時，寫出文章的新意。無論是在選材還是文章的構思上都應該注意。如寫事的總離不開《難忘的一件事》《記一件有意義的事》等陳舊、單一的文題，采用填空式命題、求異式命題、看圖作文、材料作文等方式讓學生寫作。此外，我還十分注意學生的片斷作文和應用文的寫作訓練，使學生既能對記敘文、說明文、議論文的寫作方法運用自如，又能對片斷作文、一事一議、看圖作文的寫法熟練掌握；既能書面作文，又能口頭作文。這樣，有效地提高了學生的綜合寫作能力。

四、強化訓練、培養學生的語文剪裁能力

讓學生根據自己的實際，堅持寫日記或周記。開始時，幾句話亦可，不一定成篇，一、二個學期以后，學生就會覺得作文有話可說，有情可抒了。加上在老師的指導下各種類型的寫作訓練，學生已掌握了一定的寫作技能，因此寫起文章來也就有了一定的篇幅。教學過程中，我采用指導時對以上各項作限制，評改時檢查是否按要求，講評時按不同情況再進行擴寫或縮寫訓練，使學生作文能根據要求既放得開，又收得攏；既言之有物，又言之有理，中規中矩。我們語文老師平時應強化學生的寫作訓練，注意培養學生的語言剪裁運用能力，做到扣住主題，要短則能短，短而精，有尺度；要長則能長，盡情馳騁，但千萬不可形成一發而不可收拾

之狀。

多年來，我積極探索作文教學的規律，并大膽進行嘗試，我授課班級的學生寫作水平有了很大的提高，并對學校的作文教學有一定的促進作用。有許多學生在梅州市級、興寧市級征文比賽中獲獎，我校歷年來高考語文科成績均處于興寧市前列。

（作者單位 廣東省興寧市興民中學）

編輯 馬燕萍