高中語文活動課的教學初探

摘 要：高中階段是連接中學與大學的接軌時期，該階段的教學質量一直以來受到社會各界的廣泛關注。由于高中生學習壓力普遍偏大、語文教學的性質、語文教師教學方法使用不當等原因，最終導致語文活動課堂氣氛過于枯燥，從而影響學生的學習效率和教師的教學質量。因此，為了提高高中語文活動課的教學質量、激發學生對語文的學習興趣，以蘇教版高中語文活動課為例，對高中語文活動課的教學現狀進行了分析，并提出了相關改善建議。

關鍵詞：蘇教版；高中語文；活動課

受傳統應試教育的影響，高中語文教師對學生的教學集中在教材上，學生的學習目標也是為了考試分數為定，這樣的教學方式及學習目標與新課程所倡導的理念相悖，難以促進學生的全面發展。由于傳統語文課堂只注重理論性教學而忽略了對學生實踐性應用能力的培養，我國高中語文課堂教學的質量普遍偏低，因此，開展語文活動課能有效改善這一現狀。文章將對蘇教版高中語文活動課的開展和改善做出初步探討，詳細情況如下文所述。

一、我國高中語文活動課的教學現狀

就現階段而言，我國高中語文教學主要以理論性教學為主，對于學生實踐性的培養尚處于起步階段。因此，目前我國高中語文活動課的教學仍在一定程度上存在著不足，詳細情況如下。

1.忽視學生個體差異

我國高中語文活動課在開展過程中存在的最大不足就是忽視了學生的個體差異。隨著教學改革的深入，新課標的教育理念已經深受廣大教育人士所重視，在新教育理念中已經明確指出了學生個體是存在不同的差異的，無論是在身體、智力、情感或是學習能力等方面，均存在著不同程度的差異性。然而，由于我國高中語文活動課堂的應用并不普遍，且尚未得到較高的重視，因此在開展時，大部分教師未能根據不同學生的性格能力安排和組織課堂活動，而是隨意將學生進行分組并開展教學。

2.過于注重氣氛

我國語文教學在一定程度上仍沿用了傳統教學的模式，在高中語文活動課堂開展的過程中，大多數教師過于關注教學氣氛，通常表現為教師一味關注學生是否充分融入到活動當中而忽略了教學質量。高中語文活動課的主要特征是熱鬧、隨意，這些都是語文教師關注的重點，然而，如果學生在活動中過于興奮、教學氣氛過分熱鬧，則會導致學生無法真正參與到語文學習過程中去，從而使得這種教學活動淪為紙上談兵，無法發揮其真正的

作用。

3.缺乏管理

除了上述兩點不足之外，現階段我國高中語文活動課的教學還缺乏有效的管理，主要表現形式是教師在活動課開展過程中缺乏對課堂的管理。新課程理念倡導“學生是學習的主體，教師是指導者、參與者與管理者”這一理念，然而許多教師只做到了前兩點，而忽略了其身為教學管理者這一角色。

二、提高蘇教版高中語文活動課堂教學質量的建議

為了進一步提高高中語文活動課堂教學質量和效率，可以從以下幾個方面來改進。

1.提高學生的學習興趣

在語文活動課堂教學過程中，為了營造良好的課堂氣氛并提高學生的學習興趣，語文教師可以通過“講故事”的形式來激發學生的學習興趣。例如，教師在講解課文《林黛玉進賈府》時，可以先問學生對該課中男女主人公的故事是否了解，如果有知道該故事的學生，教師可以讓學生把故事表述出來，一方面提高學生的表述能力，另一方面提高學生的學習興趣。在課文講解完后，教師可以問學生是否讀過或者學過類似男女主人公這種情感的作品，讓學生一一作答。

2.加強師生的交流與互動

在開展活動課的過程中，教師在對學生進行課文指導教學的基礎上，除了利用自身教學經驗來對課文內容進行講解外，還應加強與學生之間的交流和互動，具體可以通過與學生進行有關教學內容的探討與交流來實現。例如，在講解《邊城》這一課時，教師可以與學生交流關于旅游方面的經驗和見聞，以此作為切入點，引入對課文內容的探討。通過這種交流與互動的形式，使學生充分體會到文中想要表達的觀點。

3.做好課堂教學準備與評價工作

教師在開展活動課之前應做好充分的課前準備工作，提前將活動任務分好，并告知學生有關事項。根據上文提到的我國現階段高中語文活動課在教學中存在的缺陷，教師對學生進行分組以及分任務時應注意學生的個人水平和個體差異，將能力強與能力弱的學生均衡分配，并根據不同學生的能力安排不同難度的學習任務。除此之外，在活動課結束后，教師應對課堂教學進行評分和反饋，可以評出最佳表現者以鼓勵學生。

活動課在高中語文教學中所發揮的作用是不可替代的，由于高中生自主學習的能力較強，進行活動課的教學能提高學生對語文學習的積極性，同時對促進學生今后的學習實踐性能力的提高有著重要的意義。綜上所述，通過對我國現階段蘇教版高中語文活動課堂的現狀分析，并提出相關改善意見，擬為提高今后我國高中語文活動課的教學質量提供可靠的理論性依據。

參考文獻：

[1]劉偉.蘇教版高中語文活動課教學初探[J].現代語文：教學研究版，2011（10）.

[2]彭方.活動課也精彩：高中語文活動課教學點滴[J].新課程：上旬，2012（12）.

（作者單位 江蘇省常州溧陽市光華高級中學）

編輯 魯翠紅