高中生物趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探析

摘 要：實(shí)驗(yàn)課程是高中生物教學(xué)的一個重要組成部分。在生物教學(xué)中通過設(shè)計趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠使學(xué)生充分享受生物學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生動手能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中生物；趣味實(shí)驗(yàn)；教學(xué)模式；探析

高中生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其中不可或缺的組成部分，生物趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式對于當(dāng)今的生物課堂來說是非常重要的。

一、實(shí)驗(yàn)課前的準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)課的目的是為了學(xué)生更好地了解課本上的知識，將學(xué)生平時不容易觀察到的現(xiàn)象通過實(shí)驗(yàn)的方式呈獻(xiàn)給大家。學(xué)生在上實(shí)驗(yàn)課時往往因?yàn)榕d奮、好奇等原因而忽視了實(shí)驗(yàn)課的真正目的，過度地沉迷于實(shí)驗(yàn)器材中而忽視了教學(xué)目的，這樣不僅違背了實(shí)驗(yàn)課的初衷，教師也無法將趣味性教學(xué)融入實(shí)驗(yàn)課中。因此，實(shí)驗(yàn)課前的準(zhǔn)備是非常重要的。在課前，教師要把教學(xué)目的告訴學(xué)生，實(shí)驗(yàn)的目的就是為了更好地掌握課堂知識，更直觀地觀察書本上的現(xiàn)象，并把實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)告訴大家。同時，教師可以安排一些趣味性的教學(xué)現(xiàn)象來激勵學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中更積極主動。如，在進(jìn)行“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”一課的實(shí)驗(yàn)時，教師除了要讓學(xué)生觀察植物質(zhì)壁分離和復(fù)原的方法和了解細(xì)胞發(fā)生滲透作用的原理之外，還可以讓學(xué)生記載一下當(dāng)密度多少時植物會死亡。這樣給學(xué)生增加了其他的教學(xué)計劃，讓學(xué)生感覺很新穎，而且學(xué)生也會覺得有趣味，在實(shí)驗(yàn)時更積極主動。實(shí)驗(yàn)課前的準(zhǔn)備是為了讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂上能更好地抓住教學(xué)目的，節(jié)省實(shí)驗(yàn)課的時間，同時安排一些其他有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象讓學(xué)生觀察和設(shè)計，能很好地調(diào)動實(shí)驗(yàn)的趣味性，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中更有積

極性。

二、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要通過合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計來體現(xiàn)出來，設(shè)計實(shí)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)就是解決一個實(shí)驗(yàn)問題，因此實(shí)驗(yàn)的設(shè)計是非常重要的。教師要給學(xué)生足夠的時間和信心讓學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)，這樣既能鍛煉學(xué)生的能力，又能考查學(xué)生對生物知識的掌握程度。在實(shí)驗(yàn)開始之前，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，教師要告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)的原理，可以給學(xué)生提供一個實(shí)驗(yàn)的設(shè)計方法，但這并不是幫助學(xué)生設(shè)計，而是打開學(xué)生的思路，起一個拋磚引玉的作用。要讓學(xué)生有自己的想法，有自己的思路，這樣在實(shí)驗(yàn)時才能驗(yàn)證自己的想法是否正確，也能更激發(fā)學(xué)生對生物的愛好。如，進(jìn)行檢測生物組織中的糖分實(shí)驗(yàn)時，檢查可溶性糖的成分時需要按順序滴入斐林試劑，通過沉淀生成來檢查是否有可溶性糖的存在。學(xué)生可以嘗試不按順序滴入斐林試劑，或者滴入后不加熱和靜置，再和按照正常順序滴入后加熱靜置進(jìn)行對比。這樣學(xué)生通過自己動手實(shí)踐找到了這個實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵所在，因?yàn)槭亲约哼M(jìn)行探索，所以比根據(jù)教師的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記憶要深刻得多，在以后的考試中也不容易出現(xiàn)錯誤。在實(shí)驗(yàn)過程中，如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)步驟出現(xiàn)問題，不應(yīng)該及時制止糾正，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題所在，這樣學(xué)生能夠加深印象，同時也是激發(fā)了學(xué)生對生物實(shí)驗(yàn)的興趣。這樣學(xué)生在考試時再遇到相同問題也不會出現(xiàn)問題。

三、實(shí)驗(yàn)后的歸納總結(jié)

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后并不是意味這個項(xiàng)目就結(jié)束，而是要進(jìn)行歸納和總結(jié)。只有這樣，學(xué)生才能更全面地了解實(shí)驗(yàn)的意義和內(nèi)容，而且也能更好地掌握知識。教師可以讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行匯報，每個學(xué)生負(fù)責(zé)一個部分，既能有效的節(jié)約時間，又能促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識，強(qiáng)化學(xué)生對知識的掌握。也可以選取實(shí)驗(yàn)效果比較明顯突出的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)表演，這樣能讓學(xué)生找到差距，高中生的競爭欲望會促使學(xué)生在以后的實(shí)驗(yàn)課上更努力，同時也會增加學(xué)生的自信心，讓學(xué)生更喜歡生物課。實(shí)驗(yàn)后的歸納總結(jié)也需要教師的幫助，教師要將學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上容易出現(xiàn)的問題要在課堂上提出。這些都是實(shí)驗(yàn)中的難點(diǎn)，也是考試中會出現(xiàn)問題的地方，需要學(xué)生注意。為了活躍課堂氣氛，教師也可以運(yùn)用多媒體技術(shù)。如，用高倍鏡觀察線綠體葉綠體一課，有的學(xué)生可能因?yàn)椴僮鞑划?dāng)或者細(xì)胞現(xiàn)象不夠明顯等原因沒有準(zhǔn)確的觀察到線綠體和葉綠體之間的區(qū)別，教師就可以用多媒體放一段視頻來彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時沒有觀察到的現(xiàn)象，同時更生動形象，也能加強(qiáng)學(xué)生的記憶。

生物課的很多現(xiàn)象要在實(shí)驗(yàn)中證明，學(xué)生才會有更深刻的印象，在安排實(shí)驗(yàn)課時，教師要讓學(xué)生抓住教學(xué)要點(diǎn)，不能偏離教學(xué)方向，同時也要實(shí)驗(yàn)課充滿趣味，讓學(xué)生更喜歡生物課。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容及學(xué)校的實(shí)驗(yàn)器材等進(jìn)行合理的安排，在學(xué)生加強(qiáng)自己知識能力的同時，也能感受到生物的樂趣，讓學(xué)生在生物方面收獲更多。

參考文獻(xiàn)：

張正明.關(guān)于高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與策略[J].中國校外教育，2012（04）.

（作者單位 江蘇省淮安市清浦中學(xué)）

編輯 魯翠紅