如何上好初中語文課

摘 要：對于一名致力于語文教育工作事業的老師來說，上好語文課是他們終身的追求。而想要上好語文課，首先就要有為教育事業獻身的精神，能夠在教學的實踐過程中不斷的探索、研究、前進、提高和完善，能夠形成具有自我獨特教學個性的教學風格，在教學課堂上獨領風騷。

關鍵詞：初中語文；素質；氛圍；藝術；活動

筆者就多年的教學實踐和經驗，認為要想上好初中語文課，就要著眼于以下幾個方面：

一、教師良好的素質修養是前提

俗話說，要給學生一碗水，老師就必須要有一桶水。這“一桶水”既包括了教師淵博的學識和富有感染力的教學，還包括了他們高尚的道德和藝術修養。在大力推行素質教育的今天，教師的職責和身份已從傳統的“傳道授業解惑”的簡單知識傳授者，成為給學生指點迷津的引路人。良好的道德品質和文化修養，豐富的文化知識和感染力都是不可或缺的，只有這樣，他們的語文課才能激發學生的思維活動，提高學生的學習和課堂的教學效率。所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，那七尺的講臺也不是說站就能站上去，也不是說站就能站好的。

二、課堂和諧民主的氛圍是關鍵

民主開放的語文教學環境，才能激發學生的學習興趣和熱情，使得他們在愉悅和滿足的同時接受知識，活躍思維，陶冶性情。例如，在九年級上冊教授莫泊桑的《我的叔叔于勒》時，就可以安排學生分角色朗讀課文，學生通過朗讀能夠更直觀的感受、了解和把握所扮演角色人物的性格特點。與此同時再追加幾個小問題：“你現在作為課文的主人公，怎么理解爸爸媽媽的行為態度呢？”這樣的教學過程，不僅突出了學生的主體地位，激發他們的自主學習熱情，還發揮了主導作用，重點突出。

三、教學巧妙的應用藝術是手段

課堂教學并不是簡單的一支粉筆、一塊黑板、一張嘴，而是需要教師在課下對于教學資源的挖掘和積累，對教學過程的巧妙設計和組織，在課上對教學情況的正確理解和應用，對教學時機的準確把握和巧妙引導，只有這樣，教學才會像是吸鐵石一樣，牢牢抓住學生的注意力，將學生的思緒引向教學深處，激起思維的層層漣漪，促使學生產生求知的欲望和學生的興趣。

四、活動課的豐富開展是根本

“生活即教育”，豐富的課外活動課是學生體驗生活、創造生活的最佳機會。生活是語文的不竭動力，生活是語文的源頭活水，只有將語文和生活融合，才能讓語文煥發生命力，同時，拓展學生的視野，豐富學生的經歷和經驗，提高語文的學習能力。

（作者單位 青海省海西州德令哈市第三中學）

編輯 郭曉云