初中漢語文寫作教學策略探究

摘 要：在藏族地區實行新課改的這幾年中，雖取得了比較大的改革成效，但相比于東部，依然存在比較大的差距，尤其表現在初中漢語文的寫作能力上。主要探討了青海藏族地區初中漢語文寫作教學的策略，激發興趣，使學生輕松學習漢語文寫作和提高寫作的水平。

關鍵詞：初中漢語文；寫作；策略；興趣；情境

漢語作為藏族地區的第二語言，因為受到先天性的比較差的漢語文學習基礎的影響和制約，在學習中難免會遇到一些困擾。漢語文的寫作要求較多，包括對于詞匯的理解和應用，句、篇的寫作手法，作文結構和格式的要求等等，對于原本就對基本漢語不熟悉的藏族初中生來說，寫作文存在很大的難度。所以說，在藏族漢語文教學中，提高學生的寫作興趣，培養寫作能力是重點也是難點。

一、加大閱讀廣度和深度，提高寫作能力

對于很多學生，特別是藏族地區的初中生來說，他們在寫作時經常會出現這樣的情況：頭腦一篇空白，很茫然，不知道寫什么，即使老師指定了題目，提筆又不知道怎么著手去寫，再者即使是寫了出來，也是內容空洞，感情匱乏。俗話說：“讀書皮萬卷，下筆如有神。”要改變現狀，最根本的辦法就是要增加學生的閱讀空間，積累豐富的語言材料和情感見地，為漢語文寫作打下基礎。

二、加強互動情境的創設，提高寫作教學

在新課改的要求下，傳統的教學方式已不能滿足教學需要，所以，教師們要轉變觀念，更新教學方式，時刻吸引學生的興趣，從而讓學生在興趣的動力驅使下積極主動的學習。我們可以根據課文的內容，引出一些相關的寫作話題，如“制止犯罪，有勇有謀”的寫作話題訓練，在課堂上設置一些互動的情境，在保證學生的人身安全的基礎上，進行實際情況的表演，鍛煉學生的膽識，在積極的思考中進一步認識犯罪，爭取以智取代替武力。在這個活動的過程中，學生不僅能體會游戲的快樂，還能在不知不覺中積累知識，體會情感變化，提高寫作質量和寫作能力。

三、培養學生的寫作興趣

“興趣是最好的老師”。只有學生有興趣寫作，想寫作，才能在寫作的過程中投入自己的情感，完成有血有肉有生命的作文。仿寫是培養學生興趣的有效途徑，在仿寫的過程中充分地體會文章的段落詳略和謀篇布局的技巧，引導學生學會全方位、多角度地認識和觀察事物，在耳濡目染中提高學生的寫作能力。

參考文獻：

馬誼花.如何對少數民族學生進行寫作教學[J].成才之路，2008（24）.

（作者單位 青海省果洛州達日縣寄宿制藏文中學）

編輯 郭曉云