怎樣在化學教學中培養學生的探究能力

摘 要：從兩個方面論述了怎樣在化學教學中培養學生的探究能力：創設問題情境，誘發學生探究欲望；加強實驗教學，培養學生探究能力。

關鍵詞：化學教學；探究能力；問題情境；實驗教學

傳統教學重結論輕過程，在這樣的教學方式下，學生毫無創新意識和探索能力，但是新課改要求關注學生個體差異，保護他們的好奇心與求知欲，充分激發他們的主動學習意識，積極倡導自主探究的學習方式。因此，在學習滬教版初中化學教材時，我采取了這樣的方法：

一、創設問題情境，誘發學生探究欲望

從心理學角度來說，人的活動是由一定動機引起的，學生學習也是這樣，在教學中，只有擁有推動學生達到目的的動機，才能讓學生掌握知識和技能。傳統的教學方式只是讓學生被動的接受知識，無法讓他們產生積極的探索欲望。作為一名教師，在教學中應該緊密結合教學內容，設計一些學生迫切想了解的問題，達到誘發學生探究欲望的目的。因此在學習滬教版初中化學教材時，我常常創設一些問題情境，激發學生的探究欲望。例如，在學習《什么是有機化合物》一節時，我給學生設計了這樣的問題：（1）有機化合物的定義是什么？（2）有機化合物的組成與結構是怎樣的？我們吃的食品中有哪些有機化合物？正是這些有趣的問題，激發了學生的探究欲望。

二、加強實驗教學，培養學生探究能力

《義務教育化學課程標準》把化學課程的培養目標定位為“提高全體學生的科學素質”，并特別強調了培養學生的科學探究能力。化學實驗在化學教學中對學生的知識掌握、智力發展、技能形成、探究能力起著很大的作用。因此，在化學教學中加強實驗教學能夠激發學生的化學學習興趣，培養他們的探究能力，正如一句格言所說：“我聽見的可能忘記、我看見可能記得、我動手做的我理解。”因此，在學習滬教版初中化學教材時，我加強了實驗教學，取得了良好的教學效果。例如《配置一定溶質質量分數的氯化鈉溶液》《粗鹽的初步提純》《酸和堿的化學性質》《溶液的酸堿性》等實驗我都做了適當的改進與補充，這樣學生就在觀察、分析、操作、探究中提升了化學素養。

實踐證明，在化學教學中運用自主探究教學方式，能夠讓學生學會實踐、學會合作，在今后的教學中，我將積極鼓勵學生進行自主學習，引導學生自己主動探究化學的真諦，從而全面地提高他們的綜合素質。

參考文獻：

[1]劉瑞.論科學探究中學生的自我評價.化學教育，2007（02）.

[2]姚武.構建模擬課堂探究教學模式.改革化學教學論實驗教學，2005（06）.

（作者單位 江蘇省淮安市漣水縣河網中學）

編輯 郭曉云