對于高中化學課堂教學的細節研究及反思

摘 要：課堂是進行教育教學的主陣地，也是直接影響教師教育教學質量的主要因素。而教師在課堂教學中應注重教學研究，不斷地從自身出現的問題進行反思，不斷地改進，并提出相關的解決方案，不斷地提升教師自身的專業水平，不斷地為學生提供更好的學習環境以及條件。因此，高中化學課堂教學反思是教師進行教學中極其重要的環節，教師務必注重課堂教學反思，提升學生的學習質量。

關鍵詞：高中化學；課堂教學；反思

隨著教育教學改革的不斷推進發展，傳統的教育教學方法已經無法滿足現代的教育教學要求，因此，教師務必進行教學方法改革，不斷地創新實踐，為高中化學課堂教學注入新活動，通過多年的高中化學課堂教學實踐，大致有如下幾方面的教學反思。

一、改變教學觀念，促進教師進步

在日常的高中化學課堂教學過程中，應當注重對課程標準的學習，改變傳統的教學觀念，充分利用教改這一有效機遇，從而有效地提升教師的專業素質以及能力。

1.教師應當根據實際情況對知識結構進行改善，

不斷地提升教師的專業素養，讓教師廣泛地涉獵各方面的知識，掌握更多的技能以及技術。

2.教師在高中化學課堂教學時，應當應時而變，改變師生關系，讓師生間平等、和諧的共處，讓師生之間能共同學習、共同進步。

3.教師應當重新審視現代教學環境，構建新型的教學方式以及教學理念，新課改背景下的高中化學教學要求教師務必充分地認識課堂教學，不斷地進行教學方式創新，重新塑造師生在教學中的教學地位。

（1）教師在高中化學教學中應當充分地進行理論聯系實際，讓學生從生活中學習高中化學。

（2）高中化學是一門實踐性極強的學科，教師應當注重對化學實驗的教學，培養學生的實驗操作能力。

4.教師在高中化學課堂教學中應當注重教學方法的多樣化，根據現代的課堂教學要求，將課堂教學內容以及形式劃分為不同的類型，無論是新課改下的教學還是傳統的教學都存在共同點，教師應當充分利用這一共同點，加強高中化學課堂教學效果。

二、加強教學研究，促進教師進步

隨著新課標高中化學教學實踐的不斷推進，在教學實踐中出現了各種各樣的困難以及問題，這需要教師之間進行合作，共同解決問題，在備課時，教師之間可以共同探討，共同進步，更好地解決問題，提升教師的專業素質。集思廣益，提出各種不同的教學方法。這樣的教學方法不僅能有效地幫助教師之間進行交流溝通，而且能有效地達到高中化學教學目標，加強高中化學教學研究，不斷地提升教學效果，以求教師之間共同進步，并高效地提升高中化學課堂教學質量。

三、以教材為基礎，全面開發資源

在高中化學教學實踐中，教師應當充分地利用教材，將教材物盡其用，除此之外，教師還應當充分地發掘其他更多的資源，并以此來豐富高中化學課堂教學內容，在日常的高中化學課堂教學中，教師應當合理地為學生選擇正確恰當的課堂內外資源，并且合理地安排學生進行高中化學訓練。例如，在金屬與水的反應這一章節的教學中，教師應當充分地利用金屬活動性的不同，而直接影響了其與水的反應的難易程度的差異這一主線，來教會學生如何進行學習，如何有效地利用比較學習法，如何對教學結果進行總結歸納。這樣的高中化學教學實踐中，教師應當充分利用教材，并且充分地發現課外資源，以此來提升高中化學課堂教學的有效性。

綜上所述，高中化學是一門實驗性較強的重要學科，其以大量的實驗為教學基礎，并有著相對較為完善的高中化學理論。高中化學是一門偏文的理科學科，其自身的理論知識較為繁雜，內容多且雜，并且大多數的理論是根據實驗結論得出的，學生對理論知識的理解并不完全。因此，教師在教學中務必注重對學生學習能力、創新能力以及探究能力的培養，讓學生真正的學會化學、愛學化學，從而有效地提升高中化學課堂教學質量。

參考文獻：

王賽中.構建高中化學高效課堂教學模式的研究[D].湖南師范大學，2012.

（作者單位 四川省武勝萬善中學校）

編輯 魯翠紅