高中歷史教學資源有效利用的問題和策略

摘 要：在高中歷史教學中，對于教學資源的有效開發和利用，不僅能夠豐富歷史課堂的教學內容，而且能夠活躍課堂教學氛圍，使學生成為教學主體，積極主動地參與到教學與學習中，提高課堂教學質量和效果。將結合當前高中歷史教學中資源有效開發與利用過程中存在的問題，對其解決對策進行了分析論述。

關鍵詞：高中歷史；課堂教學；資源；有效利用；問題；解決對策；分析

歷史學科作為高中文科專業的一門主要學科，在高中教學發展中占有重要的地位和作用。隨著教學改革的不斷深入和新課程標準的提出，高中歷史教學中越來越注重對于教學方式以及教學

手段的改革創新，通過各種歷史教學資源的有效收集和開發利用，在課堂教學中為學生提供豐富的教學內容與知識的同時，活躍課堂

教學氛圍，提高學生的學習興趣，已經成為高中歷史教學中提高教學質量的一種有效方法與手段，被廣泛的推廣和應用。下文就將結合高中歷史教學中資源有效利用的問題，對其解決對策進行分析

論述。

一、高中歷史教學資源有效利用的現狀與問題

結合當前高中歷史教學中，對于資源的有效開發與利用情況來看，主要表現為以下幾種特征。首先，隨著網絡的普及，高中歷史教學開展中，能夠進行資源開發與利用的方式與內容范圍都有很大程度上的擴大和提升，但是真正的歷史教學中所開發利用的資源內容與方式不僅相對滯后，并且教學中進行資源有效利用的環節也不多，并沒有完全和充分的實現課堂教學中資源的有效利用，從而導致高中歷史教學中，雖然通過資源開發與利用形式取得了一定的課堂教學效果，但是，實際發展與利用成效并不是十分的明顯。其次，在高中歷史教學中，通過資源的有效利用促進課堂教學方式中，資源的開發與利用環節，多是由教師對于利用資源進行選擇整理，因此，在實際教學利用中受到教師的主觀性影響作用也比較大，一旦教師所選擇的資源內容不符合學生本身的興趣規律，或者是教師自身進行資源收集的渠道與手段有限，就很容易影響到課堂教學中，學生對于教學的興趣，從而影響教學質量和效果。最后，高中歷史教學中對于資源的有效利用還存在著一個比較突出的問題，就是教師在通過課外資源或者是內容充實課堂的教學過程中，對于資源利用引導往往會淺嘗輒止或是利用資源之間的相互聯系性并不是很密切，這些都容易導致學生在課堂教學之外就扔掉教學中所應用資源知識等，對于學生興趣培養以及教學提高改善效果等都有一定不利作用。

二、高中歷史教學資源有效利用對策分析

根據上述高中歷史教學中資源有效利用的問題，結合教學資源開發利用的特點，可以從以下幾個方面促進高中歷史教學中資源的有效利用。首先，由于現階段的教學以及信息技術發展影響，教學資源開發利用的途徑、方式以及內容越來越豐富多樣，但是，不管是通過任何途徑進行豐富的資源與知識收集和開發利用，都應注意以教科書和教學大綱中的目標任務為主，圍繞主題展開資源的開發和利用，以實現提高教學質量與教學效果的目的。其次，在教學中，歷史教師作為教學的引導者，應注意發揮自己的作用，正確引導學生進行資源收集與有效利用，避免盲目的、沒有重點資源開發與利用，影響教學質量和效率。最后，在實際教學開展中，還可以通過開設專門的資源收集與開發利用課程，來引導與鼓勵學生對于教學資源的有效尋找與利用，促進教學提升。

總之，資源有效利用是促進教學提升與保證教學效果的有效方法與手段，在實際教學中，注意結合資源利用的特征與問題，通過合理的方法與措施，真正做到資源的有效利用，促進教學的發展。

參考文獻：

王樹榮.史料教學在高中歷史教學中的作用[J].中學教學參考，2011（36）.

（作者單位 江西省德興市第一中學）

編輯 魯翠紅