關(guān)注高中英語教學(xué)，打造精彩課堂

摘 要：根據(jù)高中生英語成績差以及高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析，指出高中英語教學(xué)應(yīng)采取相應(yīng)的對策，論述了如何才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，打造有效課堂。

關(guān)鍵詞：高中英語；課堂教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；有效課堂

大部分學(xué)生進入高中以后，普遍感到英語成績平平；英語教師也感到高中生英語基礎(chǔ)不盡如人意，參差不齊，兩極分化嚴重。

本文就從高中英語教學(xué)現(xiàn)狀入手，分析高中生英語成績差的原因，并根據(jù)自己的教學(xué)實踐，談?wù)勅绾芜M行高中英語教學(xué)，促進高中生的聽、說、讀、寫等諸方面都得到全面發(fā)展。

一、當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀存在的問題

學(xué)生進入高中階段以后，普遍感到英語成績不盡如人意，高分不再有，又由于單詞量的急劇增加，課文篇幅的加長，語法知識的難度的加大及考試題型的變化，閱讀理解難，書面表達字數(shù)達到100字以上等諸多因素，導(dǎo)致學(xué)生不適應(yīng)高中英語的學(xué)習(xí)，尤其是高一，由初中到高中的過渡階段，學(xué)生不適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活、不適應(yīng)高中英語的教學(xué)和學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績和初三相比明顯下降，六七十分是高分，不及格的狀況時有發(fā)生。這一切，給學(xué)生造成無形的心理壓力，認為高中英語猶如堅不可攻的碉堡，對此產(chǎn)生畏難情緒，有的甚至想放棄英語的學(xué)習(xí)。

再加上高中英語教師在教學(xué)中仍受高考指揮棒的制約，向?qū)W生灌輸英語在高考中的重要地位，教學(xué)采用傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)，致使學(xué)生對英語感到枯燥無味，久而久之，毫無興趣可言。

二、高中英語教學(xué)的對策

要解決上述的種種不良現(xiàn)象，提高高中英語教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該從教師和學(xué)生兩方面考慮，從教師的教法和學(xué)生的學(xué)法上根本

解決。

1.改進教法，促其樂學(xué)

興趣是最好的老師。因此，教師首先從興趣的角度，思考如何采用利于調(diào)動學(xué)生積極性、學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而徹底改變傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過體驗、參與、探究等形式，積極參與，主動學(xué)習(xí)，達到樂學(xué)的效果。

一節(jié)課能否吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的教學(xué)方法很關(guān)鍵。新穎的教學(xué)方法，能讓學(xué)生耳目一新，反之，學(xué)生會感到索然無味。

例如，對于單詞的教學(xué)，如果教師走“帶讀—釋義—講用法—抄寫—默寫”五部曲的話，效果可想而知。為了應(yīng)付檢查默寫，學(xué)生一陣風(fēng)地強記，就算當(dāng)時記住了，也是短時間記憶，過后仍然忘得很快。反之，如果采用Brainstorming方法，則會事半功倍。

如，必修一Unit 3對于Word power，學(xué)習(xí)與體會運動相關(guān)的詞匯，這部分單詞量大，學(xué)生記憶不是件容易的事。如果采用Brainstorming，通過回答以下問題：Are you interested in sports？What kinds of sports are you fond of？How many different kinds of sports can you name？鼓勵學(xué)生依次說出自己熟悉的體育運動名稱，并且單詞不許重復(fù)，這樣學(xué)生大腦處在高度集中狀態(tài)下，又兼有游戲性質(zhì)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)效果要好得多。

再如，教學(xué)必修一Unit 1的導(dǎo)入部分時，教師從學(xué)生熟悉的話題引入：“你認為人的外貌重要嗎？你感覺一個人能力的大小，能從其外貌判斷嗎？”讓學(xué)生對這些話題暢所欲言。再引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、交流：Do you think looking good is as important as feeling good？Can you tell me how a person can both look good and feel good？學(xué)生對這類討論題感興趣，讓他們說出自己想說的話，闡明自己的觀點和方法，給他們足夠的時間和參與的機會，他們會倍感興趣，效果好不言而喻。

2.注重學(xué)法指導(dǎo)，促其會學(xué)

新課標(biāo)要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，由傳統(tǒng)的知識灌輸型向指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，學(xué)生由被動地接受知識，到探究、合作、交流、討論、創(chuàng)新等的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。因此，“授之以漁”是新課改的要求，也是素質(zhì)教育的要求，更是社會發(fā)展的需要。

（1）指導(dǎo)學(xué)生記單詞。單詞量大、難記是高中生感頭疼的一方面。那么，幫學(xué)生記單詞，指導(dǎo)得法，定能助學(xué)生記單詞一臂之力。如，指導(dǎo)學(xué)生按分類記時，可以把單詞按合成詞、轉(zhuǎn)化詞、派生詞或反義詞、同義詞、近義詞等記憶，能使學(xué)生記單詞觸類旁通。聯(lián)系法記憶，省時省力，可謂“事半功倍”。

（2）對于Reading，指導(dǎo)學(xué)生閱讀技巧。教師巧妙設(shè)計問題，訓(xùn)練學(xué)生skimming、scanning、inferring的方法，分別訓(xùn)練學(xué)生的快速閱讀、掃讀、推斷讀的技巧，培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞、主要信息、把握具體細節(jié)、推斷文章大意和主旨的能力，為學(xué)生完成閱讀理解、任務(wù)型閱讀打下基礎(chǔ)。

（3）對于Writing，方法指導(dǎo)更關(guān)鍵。如，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于英國、中國高中學(xué)校學(xué)生生活的文章，啟發(fā)學(xué)生思考該從哪幾方面寫（timetable subjects teachers and students size of the school size of the classroom campus school facilities atmosphere teaching methods school rules）這樣，學(xué)生寫作起來就有了“規(guī)矩”，畫“方圓”就容易得多了。

總之，要創(chuàng)新課堂教學(xué)，就應(yīng)該營造濃厚的學(xué)習(xí)英語的氛圍，創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生參與、樂于參與活動的情境；實施師生交互、以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)；強化學(xué)法指導(dǎo)，促使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)是改變教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的必由之路和重要舉措。

參考文獻：

[1]白曉云.英語課堂教學(xué)中詞匯呈現(xiàn)模式探析[J].教學(xué)與管理，2011（21）.

[2]陸國強.現(xiàn)代英語詞匯學(xué)[M].上海外語教育出版社，1983.

（作者單位 江蘇省運河中學(xué)）

編輯 韓 曉