高中數學教學方法的探討和建議

摘 要：高中學生的學習主動性較強。在高中數學教學中，提高課堂教學效率不僅是高中數學教學的重點，還是衡量高中數學教師教學水平的重要標尺。

關鍵詞：普通高中；學生特點；數學教學方法

高中數學的教學難度要高于初中時期，通過分析近幾年的高考數學題，我們發現高考數學的解題手段大多都是考驗學生對數學的掌握和學生解決實際問題的能力。因此，高中數學的教學方法尤為重要。本文通過對高中生的心理分析，闡述幾點提高高中數學課堂教學的有效建議。

一、高中學生的心理分析

一大部分高中生性情非常的急躁，在學習時沒有掌握教學重點，臨近考試就想靠幾天的努力“沖刺”成績和效果可想而知，這些都是高中生的心理現狀。高中生是從未成年走向成年的一個群體，生理上正處于青春期，富有活力、激情、創新意識是他們的特點，同時也有自制力差、叛逆心理、惰性較強等缺點。在學習方面，表現為學習目標不明確，邏輯思維能力缺乏，學習方法不靈活，主要依靠機械記憶、重復練習學習知識，往往不注意深入理解掌握。

二、提高高中數學課堂教學方法建議

1.課堂教學應該符合高中生的特點

在教材內容的基礎上，拓展教學深度，把握適當難度，對與課程相關的知識，通過布置課前預習、課后作業，讓學生結合教材完善知識體系，促進理性思維和邏輯思維。

2.應該給學生營造寬松的課堂學習環境

師生間的情感總是伴隨著知識、信息的傳遞、接收、反饋過程互動的，學生的思維常常迸發出令教師意想不到的智慧的火花。如果給學生營造寬松的課堂學習環境，學生頭腦中沒有框框，思維活躍，當他成功地找到一種解決問題的方法時，就會體驗到其中的樂趣，認識到自身的價值，不僅會對數學學習產生興趣，而且會在參與過程中提高思維能力。

3.注重歸納總結，養成“回頭看”的習慣

高中數學體系性很強，構建合理的知識結構，對學生思維的全面性、整體性有重要影響。因此，要在教學中，不斷引導學生提高對復習的重視程度，用歸納和總結的方法，不斷修正知識體系，形成前后銜接的基礎知識網絡，特別是在學習方法、解題方法上，多進行分類總結，在回顧、對照、比較中實現提高。

綜上所述，我們不難看出，高中數學的整個教學過程都離不開教師的幫助、督促、引導等等。提高學生的學習興趣和培養學生創新探索意識，都能夠有效提高教學效率。

參考文獻：

[1]孫慶.淺談多媒體技術在數學教學中的應用[J].新課程：中學，2010（12）：37.

[2]李安華.開拓新思維開創新局面：高中數學教學之我見[J].新課程學習，2010（12）：37.

（作者單位 陜西省綏德中學）

編輯 韓 曉