淺析學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展與展望

摘 要：主要闡述了終身體育的真正意義及其基礎(chǔ)、作用和以后的發(fā)展方向。同時(shí)對(duì)終身體育對(duì)學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生的作用進(jìn)行了詳細(xì)的解析。

關(guān)鍵詞：終身體育；學(xué)校；體育教學(xué)

要對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育的教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)、技能與習(xí)慣，學(xué)校體育就要為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)，這已成為學(xué)校體育改革的重要目標(biāo)之一，學(xué)校體育的具體任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生終身的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)、興趣和能力。

一、學(xué)校體育應(yīng)奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)

《全民健身計(jì)劃綱要》明確地指出了以青少年為重點(diǎn)，為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育提供了極好的機(jī)遇。從終身體育角度來(lái)看，學(xué)校體育處于中間環(huán)節(jié)，具有承前啟后的作用，是終身體育的基礎(chǔ)，是發(fā)展我國(guó)社會(huì)主義體育的戰(zhàn)略重點(diǎn)，學(xué)校體育應(yīng)當(dāng)而且也有可能通過(guò)體育課內(nèi)外結(jié)合的辦法，打好學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)。

學(xué)校體育根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行體育教學(xué)和開(kāi)展課外體育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身體正常的生長(zhǎng)發(fā)育，形成正確姿勢(shì)和掌握立、走、跑、跳等基本活動(dòng)技能，這不僅是學(xué)生完成繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)、把自己培養(yǎng)成全面發(fā)展人才需具備的身體條件，而且也是為了實(shí)現(xiàn)終身體育目標(biāo)。終身體育的目標(biāo)是要保持人的終身身心健康，為了達(dá)到這一目標(biāo)，需要通過(guò)終身體育的各個(gè)環(huán)節(jié)增強(qiáng)體質(zhì)。

二、在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)

學(xué)校作為實(shí)施全民健身計(jì)劃的重點(diǎn)單位，體育的目標(biāo)應(yīng)與終身體育目標(biāo)一致。由于學(xué)校體育是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的重要一站，是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是聯(lián)系家庭體育和社會(huì)體育的重要環(huán)節(jié)，而且學(xué)生正處于較為成熟的青年時(shí)期，所以這一時(shí)期的學(xué)生比較關(guān)注體育發(fā)展動(dòng)態(tài)，參與意識(shí)增強(qiáng)，在體育教學(xué)活動(dòng)中一方面盡量表現(xiàn)自己的才能，另一方面又渴望得到教師的指導(dǎo)和教誨。這一時(shí)期是接受教育、自我完善和實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的最佳階段。因此，在學(xué)校體育中，強(qiáng)調(diào)從終身的視角來(lái)看待學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)。學(xué)生能否經(jīng)常從事體育鍛煉，最根本取決于自身的終身體育意識(shí)。而一個(gè)人體育意識(shí)的強(qiáng)弱又取決于學(xué)校體育教育的優(yōu)劣。學(xué)校體育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)具有特別重要的意義，應(yīng)該引起足夠的重視。

三、培養(yǎng)體育創(chuàng)新的技能

創(chuàng)新是一種學(xué)習(xí)過(guò)程，需要技術(shù)知識(shí)的積累。因此創(chuàng)新過(guò)程是一種有組織的、時(shí)間序列的、不可逆轉(zhuǎn)的和路徑依賴的過(guò)程。創(chuàng)新是與教師的“干中學(xué)”和學(xué)生的“用中學(xué)”等活動(dòng)緊密相關(guān)的。因此創(chuàng)新所需要的技術(shù)技能知識(shí)與其說(shuō)是一種大家都可獲得的公共知識(shí)，還不如說(shuō)是一種特有的和帶有地方、學(xué)生色彩的知識(shí)，學(xué)生的技能創(chuàng)新有其本身自然的路徑。盡管某項(xiàng)技術(shù)技能的創(chuàng)新發(fā)生在某一時(shí)刻，但是我們追溯上去，這個(gè)實(shí)現(xiàn)技能創(chuàng)新的學(xué)生一定已經(jīng)有了較長(zhǎng)過(guò)程的該項(xiàng)技能知識(shí)的積累過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程，沒(méi)有這樣的知識(shí)積累和學(xué)習(xí)過(guò)程，沒(méi)有任何淵源關(guān)系，學(xué)生要根據(jù)公共知識(shí)、實(shí)現(xiàn)某一活動(dòng)的突然的技術(shù)創(chuàng)新是極其困難的。因此，教師必須加強(qiáng)學(xué)生技能形成規(guī)律的定性和量化研究。例如，影響學(xué)生動(dòng)作技能的因素包括哪些（如學(xué)生形態(tài)、身體素質(zhì)、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教法研究、學(xué)法指導(dǎo)、發(fā)展身體素質(zhì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等）？哪些是主要因素？現(xiàn)課堂教法主要有主題式、學(xué)導(dǎo)式、分層遞進(jìn)式、發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學(xué)法等等，其目的之一是使學(xué)生能較快地形成動(dòng)作技能的鞏固的動(dòng)力定型。沒(méi)有體育技能很難有體育活動(dòng)的創(chuàng)造力，在創(chuàng)造性的活動(dòng)中，技能越高，就會(huì)產(chǎn)生更多的新設(shè)想、新活動(dòng)。

四、充分發(fā)揮體育教學(xué)為終身體育服務(wù)的功能

我們廣大的體育工作者，包括一線的體育教師，無(wú)論從經(jīng)驗(yàn)還是實(shí)際的工作中都可以總結(jié)出：學(xué)校的體育教育如果要更好地為學(xué)生的終身體育鍛煉服務(wù)，至少要做好以下幾方面的工作：

1.讓學(xué)生理解什么是健康和健康對(duì)自己工作、生活和幸福所具有的意義。

2.讓學(xué)生知道這種健康靠什么來(lái)維持，體育鍛煉在其中的作用。

3.讓學(xué)生掌握鍛煉身體的手段與方法，而這種方法不單單是知識(shí)和一些運(yùn)動(dòng)技術(shù)，還包括在學(xué)習(xí)各種技能的過(guò)程中得到的體驗(yàn)和對(duì)各種運(yùn)動(dòng)條件的控制能力。

4.讓學(xué)生有一個(gè)成功和愉快的從事運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn)，使他們真正地?zé)釔?ài)體育，并逐漸使體育成為學(xué)生生活中不可缺少的一部分。

5.要使學(xué)生形成一個(gè)現(xiàn)實(shí)社會(huì)所能接受的體育道德和行為規(guī)范，以使其個(gè)人的鍛煉行為能與社會(huì)群體的行為相融合。

總之，在學(xué)校體育教學(xué)實(shí)踐中，只有根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式，必要的課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其學(xué)會(huì)體育鍛煉的方法，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣，形成終身體育意識(shí)，使學(xué)校體育與終身體育達(dá)到自然銜接。

參考文獻(xiàn)：

王宇，李翎.試論高校體育與終生體育[J].體育科技，2004.

（作者單位 甘肅省蘭州市第十六中學(xué)）

編輯 韓 曉