深入實(shí)施校本研修以主題教研為載體

摘 要：在以主題教研為載體的校本研修活動中，運(yùn)用讀書活動突出主題、專題性文獻(xiàn)研究圍繞主題和課堂教學(xué)顯現(xiàn)主題的策略，打造了一支專業(yè)化的教師團(tuán)隊。

關(guān)鍵詞：主題教研；校本研修；有機(jī)結(jié)合

從2009年起，我們運(yùn)用李元昌教授倡導(dǎo)的主題教研理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本著“教師發(fā)展學(xué)校”的辦學(xué)理念，在吉林省教育學(xué)院農(nóng)村基礎(chǔ)教育研究所和縣教師進(jìn)修學(xué)校的指導(dǎo)下，以教師為研究主體，以學(xué)校為研究基地，以課堂為教學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)室，一步一個腳印且富有成效地開展了以主題教研為載體的校本研修活動，取得了較為明顯的實(shí)效。

一、讀書活動突出主題

自2009年起，我們實(shí)施了用學(xué)習(xí)引領(lǐng)教師走進(jìn)新課程，用學(xué)習(xí)引領(lǐng)教師走進(jìn)研究，學(xué)會研究的浩大的讀書工程，提出了做“學(xué)習(xí)型教師”的口號。長此以往，在主題教研實(shí)踐中，我們都能結(jié)合課改過程學(xué)習(xí)，結(jié)合熱點(diǎn)話題學(xué)習(xí)，結(jié)合具體案例學(xué)習(xí)，結(jié)合遇到的問題學(xué)習(xí)，堅持與同事相互交流學(xué)習(xí)。我們的切身體會是：讀書讓我們的知識豐富了、思想深刻了、方法科學(xué)了、工作快樂了、生命精彩了。

二、專題性文獻(xiàn)研究圍繞主題

骨干教師是主題教研的中堅力量，他們的研究與探索起點(diǎn)較高，其研究成果對本校的教學(xué)實(shí)踐具有極強(qiáng)的指導(dǎo)作用。骨干教師專題性文獻(xiàn)研究，我們已經(jīng)研究了5次，一次比一次質(zhì)量高，教師研究的態(tài)度認(rèn)真，內(nèi)容廣泛，方式科學(xué)，成果豐碩。一是成果集裝訂精美，有圈點(diǎn)評注，是實(shí)實(shí)在在搞研究，是在結(jié)合教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，批判性地吸收前沿成果；二是研究綜述含金量高，不但闡述了研究的目的、意義、方法，而且還能綜合各家之說，談研究收獲，在談研究收獲的過程中，不但舉例說明，有血有肉，而且融入了自己的主觀看法和分析，更值得一提的是有些骨干教師在為自己的成長而欣喜的同時，暢談了今后的設(shè)想。其實(shí)骨干教師研究的過程就是一種被引領(lǐng)的過程，同時他們把自己的研究成果展示給他人的過程，對他人也是一種引領(lǐng)。

三、課堂教學(xué)顯現(xiàn)主題

在多年堅持的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)示范課、骨干教師觀摩課、科研專題匯報課活動中，我們總結(jié)并堅持了“課前試講，點(diǎn)評引路，集體聽課，集中評議，總結(jié)提高”的五步課堂教學(xué)研究的新路子。這樣做，提高了教師運(yùn)用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的能力，既有利于講課教師教學(xué)特色、教學(xué)風(fēng)格的形成，又對聽課者起到了專業(yè)引領(lǐng)的作用，提高了課堂教學(xué)的效率。

（作者單位 吉林省通榆縣八面學(xué)校）

？誗編輯 司 楠