讓勞技教學更富有情趣

摘 要：勞動技術課是向學生實施勞動技術教育的主要課程，是普通中小學的一門必修課。無論對國家還是對學生都具有重要的意義。

關鍵詞：勞技課；情趣；創設

勞技課并不納入升學考試范圍，這就使得學校、家長和社會沒有引起足夠的重視，學生在學習目的、學習態度、學習方法上也就有許多難以讓人滿意的地方，給勞技教學的正常展開帶來了許多困難。

針對勞技課的現狀，我們應該根據學生的特點和教材的特點采取情境教學的方法。挖掘教材內涵創設情境，努力挖掘教材的情感因素同學生情感意向的共同點，激發學生的創造興趣和動機，發展其對創造充滿熱情并穩定持久的創造個性。通過情境的創設，使學生學會觀察，豐富想象，激發學生的動手操作的欲望，培養學生動手操作的興趣，在操作的過程中體驗學習的快樂，在享受快樂的過程中得到發展。

一、勞技課的地位和現狀

勞動技術課是向學生實施勞動技術教育的主要課程，是普通中小學的一門必修課。開設勞動技術課，是貫徹教育與生產勞動相結合，培養德、智、體諸方面全面發展的新人的重要途徑；對于培養學生熱愛勞動、學會勞動，培養社會主義現代化建設人才，提高整個中華民族的素質，具有重要的意義。

但是由于勞技課并不納入升學考試范圍，這就使得學校、家長和社會沒有引起足夠的重視，由此還導致基礎設施不足等問題。如上課使用的工作臺、教室、制作材料、實驗操作基地等，都不能滿足教學需要。

因為以上原因，學生從思想上也就不能像對待主科那樣重視勞技課了。他們在學習目的、學習態度、學習方法上也就有許多難以讓人滿意的地方。以上情況都給勞技教學的正常有效展開帶來了許多困難。

二、勞技教學的對策——根據學生和教材的特點，采取情境教學的方法

針對勞技課的現狀，我們應該根據學生的特點和教材的特點采取情境教學的方法。一方面小學生好奇心強，接受教育具有主動性和可塑性，但缺乏完全獨立學習的能力，始終離不開教師的指引。而情境教學形式生動活潑，靈活多樣，這樣就便于學生處于良好的學習環境之中。另一方面，“興趣是最好的老師”，要想在課堂上吸引學生，教師還應關注學生的學習興趣，應該根據不同的內容采用不同的教學方法，給學生創造一個良好的學習環境，讓他們自覺主動地參與到學習當中去，在課程導入上下工夫，以便引起學生的注意，讓他們自然而然地把自己的注意力轉移到教材上來。

三、勞技課怎樣實施情境教學

挖掘教材內涵創設情境，努力挖掘教材的情感因素同學生情感意向的共同點，探索使教師、學生、教材之間情感融為一體的方法，激發學生的創造興趣和動機，發展其穩定持久的創造個性。

1.創設媒體情境

在勞技課中科學地選擇電教媒體，并進行最佳組合，可以達到聲、形、色并茂，激發學生的學習興趣，還可以節約時間，加大課堂容量，拓寬知識視野，提高教學效果。比如，教學《快樂的小鳥》，上課一開始，教師可以播放事先準備好的視頻《小燕子》，從而自然而然地引入本課。當學生聽到這熟悉的音樂時都抬起頭，面帶微笑，表現出濃厚的興趣，有的還小聲跟唱，注意力很快被吸引過來，為后面的新課教學做好了準備。

2.創設游戲或競賽情境

玩是孩子的天性。游戲可以使學生發現問題，使他們積極地思考，激發學生參與勞動實踐的興趣，體驗勞動的快樂。比如，組織學生來一次競賽，在教學《快樂的小鳥》時可以讓學生在速度、美觀、遵守紀律等方面展開競賽，等最后再來評價，這樣能調動學生的積極性。

3.創設“質疑”活動情境

目的是變“機械接受”為“主動探究”，并教會學生一些質疑的方法，培養學生的批判性思維能力和主動探究問題的精神。比如，教學《購買蔬菜》，就某位同學在買菜之前能計劃用錢發表自由的看法，看那樣做到底能否完成自己的采購計劃。學生想到了很多種情況，辯論的時候還能緊密聯系現實生活，思維活躍，氣氛活躍。

4.創設交流活動情境

讓學生在獨立思考的基礎上集體合作，加強信息流通量，促進學生創造性思維不斷發展。其中包括：師生交流合作，生生交流合作。引導學生主動參與，相互啟發，拓寬思路，發揮思維的“共振效應”。比如，在《快樂的小鳥》評價環節，可以讓學生交流對別人作品的評價和對其他同學的看法。這樣不僅吸引了注意力，而且也培養了觀察力，為找出別的小組的缺點，學生都睜大眼睛尋找，積極發言，課堂氣氛立即活躍起來。同時也培養了學生的表達能力。

5.創設想象活動情境

在教學中充分利用一切可供想象的空間，挖掘發展想象力的因素，發展學生的想象力，引導學生由單一思維向多向思維拓展。比如《十五巧板》一課，當學生做好了剪切粘貼后，可以鼓勵學生組合出各種不同的組合圖案；再如教學《快樂小鳥》時，可以鼓勵學生說說小鳥在哪里飛行？它們在說什么——這些都是學生很感興趣的內容。

6.創設示范活動情境

創造是從模仿開始的，教師示范是促使學生創造的動力，啟動創新教學，發展學生創造個性要在教師示范上下工夫。因此，在教學三年級的《剪紙》一課時，課前，教師先做好一組剪紙帶進課堂，就會激發學生的創作欲望，調動他們的創作積極性。此外，對學生有困難的制作，教師應該及時給予必要的示范，教師的示范為學生今后的創造起到良好的鋪墊作用。

7.新課結束設置拓展情境

當一節課結束時，可以播放一首和本課內容有關系的音樂或歌曲，教師和學生共同演唱或收聽，讓學生的精神得到調節和陶冶，這樣可以培養他們對勞技課的興趣，在此基礎上適當準備一兩個技術拓展的題目，利用課件留給學生，既為本節課的學習做一個提高，又為下節課的內容涂上一層神奇的色彩，促進學生去思考、去研究，盼望著下一節課的到來。

綜上所述，學生對勞技課產生興趣，勞技教學才會更富有詩意，也許這樣的勞技教學對他們的影響更長遠更深刻。

（作者單位 江蘇省南京市六合區葛塘小學）

？誗編輯 司 楠