獨具匠心謀思路 標(biāo)新立異求發(fā)展

摘 要：小學(xué)語文教育工作者要積極探索切實有效的課堂教學(xué)組織形式，認真深化小學(xué)語文基礎(chǔ)教育改革，力求打造創(chuàng)新與高效的小學(xué)語文課堂，為學(xué)生語文創(chuàng)新能力的提高與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；創(chuàng)新課堂；創(chuàng)新氛圍；大膽想象

小學(xué)語文是一門人文性與工具性兼具的基礎(chǔ)學(xué)科，含有極為豐富的創(chuàng)新素材以及教學(xué)內(nèi)容。因此，作為一名小學(xué)語文教育工作者不但要積極探索切實有效的課堂教學(xué)組織形式，更要認真深化小學(xué)語文基礎(chǔ)教育改革，力求打造創(chuàng)新與高效的小學(xué)語文課堂，為學(xué)生語文創(chuàng)新能力的提高與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、營造積極良好的創(chuàng)新氛圍，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難

教育心理學(xué)研究認為，學(xué)生只有處在一個寬松、積極向上的課堂氛圍中，他們才敢于大膽質(zhì)疑、最大限度地發(fā)散自身的創(chuàng)新性思維，從而實現(xiàn)想象力與創(chuàng)新能力的自由滋生與發(fā)展。因此，小學(xué)中、低年齡段語文教育工作者要想切實打造一個創(chuàng)新型的課堂，必須為學(xué)生營造一個寬松的課堂創(chuàng)新氛圍，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，敢說敢為，如此才能既真正尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，又能確保其創(chuàng)新精神以及能力的切實提高與發(fā)展。

例如，我在語文課堂上摒棄了傳統(tǒng)教育模式下教師高高在上的架子與地位，爭取以親切、和藹的態(tài)度面對學(xué)生，經(jīng)常同他們一道商量與制訂具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段。這樣一來，既不隨意否定學(xué)生的創(chuàng)新思維，又避免學(xué)生因為教師的身份對我產(chǎn)生畏懼感，有利于學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中去，從而為小學(xué)語文創(chuàng)新課堂教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、鼓勵學(xué)生大膽想象，鍛煉其創(chuàng)新思維及能力

“想象概括著世界上的一切，推動著社會的進步，是知識進化的源泉。”因此，要想打造一個創(chuàng)新性的小學(xué)語文課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及能力，必須率先從培養(yǎng)學(xué)生的想象力著手。

在閱讀教學(xué)中，教師要利用一切有利條件，讓學(xué)生以課文為依托進行聯(lián)想和想象，這不僅能讓學(xué)生很快進入課文情境，而且還能讓學(xué)生加深對課文的理解，更能為學(xué)生創(chuàng)造性表述提供一個廣闊的天地。如，教學(xué)《烏鴉喝水》這篇課文時，當(dāng)烏鴉利用小石子喝到水之后，雖然學(xué)生的主觀情感感受發(fā)展到了高潮，但是文章卻戛然而止。因此，我趁熱打鐵，向?qū)W生提問道：“烏鴉最后喝到水了，這是文章的最后安排，那么，你們有別的故事結(jié)局嗎？請發(fā)揮自己的想象力，大膽想象，編寫一個屬于你自己的故事結(jié)尾。”如此一來，極大地活躍了課堂氣氛，有效鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，實現(xiàn)了一舉兩得的良好教學(xué)效果。

創(chuàng)新型課堂是語文基礎(chǔ)教育改革最主要的旋律，因此，小學(xué)語文教師必須給予創(chuàng)新課堂高度的認可與重視，并積極采取各項措施，力求打造創(chuàng)新型與高效型兼具的語文課堂，從而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及能力做好最充分的準(zhǔn)備。

參考文獻：

潘偉春.淺論小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的重要性[J].考試周刊，2013（02）.

（作者單位 安徽省定遠縣陽光實驗學(xué)校）

？誗編輯 司 楠