洋思模式 樂在課堂

摘 要：先學后教、當堂訓練在數學教學中得以應用，“學習目標”是有的放矢的樂，“先學”是自主探究的樂，“后教”是和諧靈動的樂，“當堂訓練”是減負增效的樂，運用洋思模式育人，是桃李天下的樂。身處濟川小學，樂在課堂教學，深入學生心靈，育人大江南北，可謂其樂融融，快樂至上。

關鍵詞：先學后教；有的放矢；自主探究；減負增效；桃李天下

作為一名洋思模式的踐行者，我最大的體會是：洋思模式讓課堂充滿了幸福。老師樂教、學生樂學，教學相長，其樂融融。那么，洋思課堂之福，來自何處？我以小學數學蘇教版四下《找規律》一課為例談談我們如何在課堂中實踐新課程理念，通過自主學習、探究學習來統整學生的知識世界和科學世界，尋求學生主動對知識的建構，關注學生的終身發展。

簡要談談洋思教學模式：“先學后教，當堂訓練。”學習目標，是學生的行動指南，簡明扼要，要求具有可操作性。先學，不是學生漫無目的地學，而是在教師簡明扼要地出示學習目標、提出自學要求、進行學前指導后，學生帶著思考題在規定時間內自學指定內容，完成檢測性練習。后教，也不是教師漫無目的地教，而是在學生充分自學后，教師與學生、學生與學生之間互動式的學習。當堂訓練，則是在先學、后教之后，讓學生通過一定時間和一定數量的訓練，應用所學知識解決問題，從而加深對課堂所學重難點的理解。

一、“學習目標”是有的放矢的樂

開門見山，在出示課題后，出示學習目標：（1）在對兩種事物進行搭配的過程中，初步發現簡單搭配現象中的規律。……