淺談在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識是貫徹落實素質(zhì)教育的一項重要任務(wù)，語文教學(xué)必須注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

一、在語文教學(xué)中營造有利于學(xué)生創(chuàng)新的課堂氛圍

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先必須創(chuàng)設(shè)富有創(chuàng)造性的情境和氣氛。在教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方式，以學(xué)生為友，充分相信每一個學(xué)生都有創(chuàng)造的才能。只有這樣，學(xué)生才敢于創(chuàng)新。可見，建立活躍、寬松、民主、高效的課堂氛圍，可以激發(fā)學(xué)生的情感，啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生的能力在生動活潑的氣氛中得到主動發(fā)展。

二、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，培養(yǎng)和保護學(xué)生的創(chuàng)新意識

只有當(dāng)一個人對某一事物產(chǎn)生興趣時，他才會積極地探索，他的思維才會靈活多變，才會去創(chuàng)新。所以，教師在教學(xué)過程中，要努力激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們強烈的創(chuàng)造欲望。把學(xué)生真正當(dāng)成是學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，讓他們多觀察、多讀書、多思考。在聽、說、讀、寫活動中，設(shè)計一些新、奇、趣的題目，給學(xué)生提供創(chuàng)新的機會和條件，讓學(xué)生去思、去想、去問、去看、去做，在“思、想、問、看、做”中去創(chuàng)新。

三、挖掘創(chuàng)造性思維的素材，鼓勵學(xué)生的發(fā)散思維

培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，是挖掘?qū)W生潛在創(chuàng)造力的關(guān)鍵。教師要善于挖掘教材，從教材中提煉出創(chuàng)造性思維的素材，使創(chuàng)造性思維滲透在教學(xué)過程中；要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維習(xí)慣，為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才奠定堅實的基礎(chǔ)；要精心選擇一些發(fā)散點，鼓勵學(xué)生多問幾個為什么，多設(shè)想幾種可能性。

四、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

創(chuàng)造離不開想象，創(chuàng)造必須以想象為基礎(chǔ)。只有豐富學(xué)生的想象，學(xué)生的創(chuàng)造力才能得到較好的發(fā)展。所以在教學(xué)中，教師要對學(xué)生進行敢于想象、敢于創(chuàng)新的訓(xùn)練，促進他們的想象力。

五、在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的個性心理品質(zhì)

良好的個性心理品質(zhì)，主要指情感、意志和性格方面的特征，它是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造心理和開發(fā)創(chuàng)造力的必然內(nèi)在素質(zhì)。教學(xué)中，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、良好的意志品質(zhì)，使學(xué)生的心理品質(zhì)得以良好的培養(yǎng)，進而使創(chuàng)造力得到很好的開發(fā)，使學(xué)生的智商和情商同時發(fā)展，為培養(yǎng)學(xué)生健全人格奠定基礎(chǔ)。

教師肩負著教書育人的重任，應(yīng)有時不我待的歷史使命感，堅持不懈地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣。這一習(xí)慣一旦養(yǎng)成，創(chuàng)新思維就會成為他們的自覺思維。

（作者單位 吉林省通化縣快大鎮(zhèn)中心小學(xué)）

？誗編輯 司 楠