新形勢下的師德修養與學生教育

當時光的腳步踏著冬天的背脊走到了十一月，當季節的風送來了一個美好的祝愿，當我們用生命的又一個里程在這歲月的末端寫下圓圓的句號……時間的腳步真快，不知不覺已在教師崗位上有兩年的時間了。在我看來，這是短暫而又漫長的一次旅途。短暫的是我還來不及掌握更多關于教師的工作技巧和專業知識，時光已經流逝；漫長的是要成為一名學生喜愛的優秀小學教師，今后的道路還很曲折。

教師雖然沒有金戈鐵馬的英姿，沒有叱咤風云的輝煌，都是普普通通的人，卻被譽為“太陽下最光輝的職業”，是人類靈魂的工程師，我們會用“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神來培養祖國的花朵。從初為人師到如今雖然時間不長，但我深知“為人師表”這四個字的含義。學高為師，德高為范，教育具有以人格培養人格、以靈魂塑造靈魂的特點。作為教師，要通過自身思想素質的錘煉和道德情操的塑造，在學生中起到表率的作用，猶如春風細雨般地滲透到學生的靈魂深處，起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。

孔子提出“己欲立而立人，己欲達而達人”，注重為人師表，言傳身教，強調教師熱愛學生要“有教無類”的原則家喻戶曉；唐代韓愈指出教師以“傳道授業解惑”為職責的思想我們耳熟能詳；宋代教育家朱熹把教育看成高于一切的事業，“一日不講學，一日不自在”的精神令我們感動。

了解歷代教師道德規范，取其精華，剔其糟粕，以古為鏡，優秀傳統師德縱貫華夏三千余年，滲透在世代的教育實踐中。