淺議新課程標準下的作業批改與設計

摘 要：作業是課堂教學的延伸和補充，是對課堂知識點的復習與鞏固。教師通過作業批改的情況，不僅可以及時了解學生對課堂知識點、考點、重難點的掌握情況，還可以反饋教師課堂教學質量的高低。

關鍵詞：作業批改；作業設計；新課程標準

根據對學生做題批改情況的信息反饋，教師要及時調節與改善自己的教學方法，力爭打造更高效的課堂。作業如此重要，那我們又如何有效地提高作業的質量呢？下面就結合平時的做法，談談個人不成熟的看法。

一、發現學生作業的閃光點，多鼓勵、少批評

作業是學生辛勤勞動的結晶。教師在批改作業時切不可馬馬虎虎，敷衍了事，否則會影響學生對該學科學習的興趣與積極性，甚至打消做作業的積極性。教師在批改學生作業時，首先批改要及時，其次要注意尋找學生作業中的“閃光點”，發現好的地方，教師要及時當著全體學生的面進行口頭表揚，或通過使用各色各樣的作業批改表揚符號來激勵學生，讓學生及時看到自己一點一滴的進步，溫馨提醒學生哪里還需要改進，及時發現問題，及時耐心指導糾正，逐漸培養學生對學習的積極性。

二、分層布置作業，批改要因人而異、因班而異

大部分班級的學生的學習情況都存在著個體差異，堅決不能因為個別學生的成績差而放棄學生。教師在布置作業時要因人而異，教師要在課前根據學情來精心設計難易相當的作業。后進生多布置一些基礎性的作業與稍微難一點的作業。……