淺談農村小學作文教學的幾點體會

摘 要：小學生作文內容以記敘文為主，主要是寫人、記事和描寫景物。農村的小學生由于見識面小，閱讀量也少，導致了學生怕作文、厭作文，寫起來總是咬著筆桿冥思苦想，無話可說。那作為農村教師，如何培養學生對作文的興趣呢？通過對幾位名師的學習，總結教學經驗，談了幾點體會。

關鍵詞：農村；小學；作文教學

一、作文要與生活相結合

葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活。”現實生活是作文的源泉，小學生作文的思想、觀點、感情及一切材料都來自現實生活。因此，在教學中應該注重將作文與生活結合在一起。如，在教《寫一個最熟悉的人》的作文時，先讓學生互相仔細觀察自己要描述的人的外貌特征，然后由幾名學生向同學們口頭介紹一下，后由學生自由評論，指出說得怎么樣，好的地方在哪兒？不足又在哪兒？并給予補述。這樣既可以創設說話情境，又為作文提供豐富的材料。

二、作文應與實踐同行

把作文教學與親身實踐相結合，可逐步培養起熱愛作文的感情，養成愛寫作文的習慣。比如，在教“寫事”作文《堆雪人》時，應讓學生主動參與其中，事先準備好雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、小手等工具，事先分好小組，很多學生在活動過程中為雪人準備了帽子、圍巾、還用笤帚做了雪人的小手，接著由教師評出優秀作品，讓幾個學生把堆雪人的經過和感受進行口述，再讓學生自由評論，教師加以指導。這樣通過實踐，不僅使學生感到作文有話可寫，還調動了學生的寫作積極性。

三、作文要與學生的集體榮譽感并存

集體榮譽感具有極大的誘惑力。在作文教學時，讓學生走進集體這個大課堂，頓時會產生一種集體歸屬感，不但能給學生美的享受，而且能激起學生作文的欲望。比如，在教寫景作文《我們的校園》時，我首先讓學生準備好筆和本子，再把學生帶到校園里按空間順序選取兩到三個代表性景點，引導學生仔細觀看，并不斷提示學生：遠近上下觀看分別有什么不同，讓學生正確進行描述并展開聯想，最后升華文章思想感情，從內心深處表達對學校的熱愛之情。

四、作文應引導學生發現生活，提出問題，養成習慣

在教學過程中，有意識地引導學生接觸千姿百態的自然，多接觸豐富多彩的社會，時時處處做個“有心人”，把所見所聞描述出來。這樣，學生作文便有聲有色、有血有肉。我們應讓學生明白，我們天天在生活，天天在作文，如果能留心周圍的事物，并善于關注發現，寫作興趣之“火”就會燃燒起來，作文就沒有想象中的這么難寫了。

在教學實踐中我深深體會到：作文的題材來源于生活，取之于生活，只要教師運用靈活多樣的方法去激發小學生的寫作興趣，農村小學生寫起作文來也能筆下生輝、言之有物。當然，要提高學生的寫作能力，必須進行長期的實踐，相信農村的學生也可以在寫作的道路上快樂前行！

（作者單位 山東省濰坊市濱海區央子小學〈聊城大

學漢語言研究生〉）

？誗編輯 韓 曉