巧用多媒體，演繹精彩美術課堂

摘 要：美術是一種造型藝術，運用現代多媒體在小學美術教學中可達到以下作用：運用多媒體，可增強學生的學習興趣；運用多媒體，可提高課堂教學效率；運用多媒體，培養學生的創新能力。

關鍵詞：多媒體；美術教學；學習興趣；教學效率；創新能力

美術是一種造型藝術，因此我們的美術教學應該注重實踐性、技能型，可是在傳統的美術教學中，由于條件不夠成熟，我們教師只能通過手繪、手制或掛圖給學生示范講解，這樣的教學方式形式單調，速度慢，趣味性差，很難正確、清晰地表現美術作品的形成過程。如果合理運用多媒體輔助教學，則會增強學生學習興趣，提高課堂教學效率，培養學生的創造能力，從而進一步演繹更加精彩的美術課堂。下面是我在小學美術教學實踐中的幾點看法，僅供大家參考。

一、運用多媒體，增強學生的學習興趣

興趣是學生學習的原動力，小學生的學習成果在很大程度上來自于他們的學習興趣，因此，在教學過程中培養學生的學習興趣有著重要的作用。可是，傳統的美術教學激不起學生的學習興趣，滿足不了學生的學習欲望，主要原因是教學形式呆板單一，教學內容枯燥乏味，我們運用多媒體便可以使教學內容生動、形象、鮮明地展現在學生面前，使學生在感知、理解新知識的過程中探索事物的發展規律，增強他們的學習興趣。在教授小學美術教材時，我運用多媒體，激發了學生的學習興趣，演繹了精彩的美術課堂。

1.運用多媒體，創設教學情境

所謂“情境”是在教學過程中教師根據教材內容與學生實際情況創設的激發學生學習興趣的一種教學氛圍，以往的美術教學方法是講解、示范、模仿，學生學習興趣不高。因此說，怎樣創設教學情境使學生變得“樂學、善學”尤為重要，經過多年實踐，我覺得運用多媒體可以撥動學生心弦，激發學生學習興趣。多媒體猶如一個技藝高超的“魔術師”，借助聲音、影像、動畫使大量的感性材料變得生動、形象、具體。例如，在學習小學美術教材《偶戲》時，上課伊始，我用多媒體給學生播放了泉州著名提線木偶戲《馴猴》的精彩片段，這樣便使學生在輕松愉快的氛圍中短時間內進入學習的狀態中。

2.運用多媒體，增強課堂演示效果

在美術教學中，要想激發學生的學習興趣，讓學生專注于教學內容，就應該增強演示效果。因為課堂演示能夠突出教學重難點，增強學生學習的積極性。例如，在學習小學美術教材《肖像藝術》時，我用多媒體給學生畫出了“彝族小女孩”那細膩的皮膚、長長地睫毛、求知的眼睛與小巧的鼻子，多媒體刻畫的人物形象栩栩如生，取得了良好的教學效果。

二、運用多媒體，提高課堂教學效率

教學過程是教師與學生之間的雙邊活動過程，它是師生進行信息交流的直接渠道，在小學美術教學中，合理運用多媒體可以使抽象的內容清晰化、具體化，有助于學生主動積極地參與教學過程，從而可以提高課堂教學質量。在教授小學美術教材課堂上，我運用多媒體方便快捷的特點提高了課堂教學效率。

1.運用多媒體突破教學重難點

多媒體不但有形象、生動、直觀的特點，還有再現、儲存的功能，在同一個屏幕可以同時顯示與之相關的圖像與動畫，因此在美術教學中，充分利用這一優點，結合教材內容和目標化難為易、化靜為動，可以有效地突破重難點。例如，在學習《畫人像》時，我用多媒體給學生展示了幾個有代表性的人物照片，然后讓學生說出他們的特點。有的說這位是圓臉，短發；有的說那位是長臉，小眼睛；有的說那位是高鼻子、大眼睛。這樣學生借助多媒體很快解決了本節課了解人物的發型、五官等重難點，收到了良好的教學的效果，真正地提高了美術課堂效率。

2.運用多媒體加快教學進程

對于一些難度大的內容，如果我們教師再運用陳舊教學模式，就會浪費大量的教學時間。因此，我們必須運用科學的教學方案優化教學過程。多媒體有著高速龐大的數據交換技術，可以把我們收集到的各種資料加以處理。例如，在學習小學美術教材《美術中的比例知識》時，我用多媒體給學生展示了“溪山行旅圖”，將比例知識制作成信息龐大的多媒體課件，簡化了教學過程，縮短了講授知識的時間，提高了課堂教學效率。

三、運用多媒體，培養學生的創新能力

創新是人類發展的前提，在科技迅速發展的今天創新意識更為重要，作為一名小學美術教師，怎樣發掘學科優勢，培養學生的創新能力，讓他們成為社會需要的高素質人才是擺在我們面前的一項重要課題。經過多年的教學實踐，我認為合理運用多媒體可以培養學生的創新能力。

1.運用多媒體激活了學生的創新意識

多媒體有著豐富的表現力，它能創設豐富多彩的問題情境，引導學生進行質疑，因為質疑是學生主動學習的表現，也是培養創新意識的源泉。例如，在學習《飛天》時，我用多媒體給學生展示了一幅敦煌飛天的作品，學生對此提出了很多問題：這是什么地方的作品？她代表什么樣的形象？正是這些質疑激活了學生的創新意識。

2.運用多媒體啟發了學生的想象力

如果一個人缺乏發散思維就不會有創新，定式思維制約著人的發展，大部分的學生在接受美術教育時以臨摹為主，讓他們畫房子，他們就在一個長方形上加一個三角形的屋頂，畫樹就是蘑菇形，這其實是學生的思維定式，如果不打破這種思維定式，學生的思維就不可能活躍起來，更談不上創新了。為了改變這種局面，我充分利用多媒體技術的功能，啟發學生的想象能力。例如，在畫樹木的時候，我會運用多媒體來給學生展示樹的外形、結構、四季等等一系列的不同和變化，這樣學生就畫出了不同姿態、不同季節的樹。

總之，在小學美術教學中運用多媒體教學手段，使學生在愉悅、輕松的教學氛圍中體驗到美術教學的魅力。在今后的教學中，我將繼續探索多媒體的使用，爭取使自己的美術課堂更加精彩。

參考文獻：

[1]潘耀昌.中國近現代美術教育[M].中國美術學院出版社，2002-01.

[2]李春靜.多媒體在美術教學中的應用[J].吉林教育，2011（23）.

（作者單位 四川省宜賓市江北實驗小學校）

？誗編輯 韓 曉