多媒體融入數學課堂的妙處

摘 要：多媒體信息技術融入數學課堂教學中，激活了課堂，使學生能夠在課堂上充分感受數學的魅力。不但增加了教學的容量，還大大地激發了學生的學習興趣，提高了教學效率。

關鍵詞：多媒體；數學課堂；教學效果

多媒體作為一種輔助教學的手段，正以其獨特的優勢走進課堂，成為廣大教師的得力助手。多媒體教學直觀、多變、省時的優勢可以激發學生的學習興趣，加大課堂容量，有利于教師控制上課的進程，使我們的課堂教學發生可喜的變化。

一、多媒體融入小學數學課堂可創設情景，激發學生的學習興趣

數學本身比較抽象、枯燥，加之小學生注意不能持久，容易分散。單一的數學教學方式，容易使學生疲勞，思想開小差。而適時地應用多媒體，在很大程度上改變了這種狀況。它以具體生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂，激起學生濃厚的興趣，引起學生長久的注意。有意識地讓學生有意注意和無意注意交替使用，以輕松愉快的心情參與到課堂學習中來。如，在長方體、正方體、圓柱的表面積的教學中，充分利用多媒體，將長方體、正方體、圓柱的展開圖非常直觀地展示給學生看，學生既感興趣，又很直觀地理解了表面積這一概念。在教學物體的體積時，出示烏鴉喝水的故事，創設情景，學生可以很直觀地觀察到水面上升的過程，輕而易舉地理解了石子占有一定的空間。然后聯系到生活中所有的物體都占有一定的空間，得出物體體積的概念，讓抽象、枯燥的概念學習變得形象生動。學生在愉悅的故事情景中接受了新知識，并且印象深刻。

二、多媒體融入小學數學課堂可以擴展課內的時間和空間

小學的課教學時間只有40分鐘，而有的教學內容需要大量的信息或舊知識做鋪墊，如果要板書出這些信息或舊知識，既浪費時間，又讓學生等得不耐煩。當然，有些教師為了完成教學任務，不得不在上課前把一些相關信息或內容板書在小黑板上，但上課掛小黑板，不利于板書的完整性和板書的美觀。如果運用多媒體，不但信息的容量大，而且傳播的速度也快，呈現信息和內容的方式也可以靈活多樣，可以充分地調動學生的積極性，既能完成教學任務，也為學生的主動發現、探索、創新爭取更多的時間和空間，創造出最佳的學習氛圍，使課堂教學得到整體優化。如，在教學分數的四則混合運算時，它是以整數四則混合運算和分數的加、減、乘、除法的計算為基礎的。首先，得呈現一些整數四則混合運算的算式，讓學生不用計算，快速地說出運算順序即先算哪一步，后算哪一步。然后呈現分數的加、減、乘、除法四種算式，讓學生根據算式說說每種算式的計算方法。如果這兩點舊知識鋪墊到位，那分數四則混合運算的重點、難點就不攻自破，學生非常輕松地接受了新知識。這么多的內容，如果用以前傳統的方法，一點一點地寫在黑板上，一是時間不允許，二是黑板也不夠大。如果使用多媒體，分兩步就把需要鋪墊的內容呈現出來了。第一步，出示一些整數混合運算的算式，讓學生充分說出它的運算順序，然后用文字出示整數四則混合運算的順序。第二步，出示分數的加、減、乘、除法算式，讓學生充分說出加、減、乘、除法的計算法則，用文字呈現其計算法則。這樣，黑板上就板書出分數四則混合運算的相關內容了。多媒體的輔助在這里不但節省了板書的時間，還優化了課堂結構，使整堂課教學節奏緊湊，條理清楚，重點突出。多媒體的融入為提高教學效率起到了非常重要的作用，其他教學手段無法代替。

三、多媒體融入課堂，可以激發學生主動探究的欲望

由于數學學科自身嚴密的邏輯性和高度的概括性，使得知識自身缺少小學生比較感興趣的趣味因素。如果能運用多媒體，融知識與趣味為一體，就可以大大增加知識的趣味性。如，“循環小數”的教學，概念出現的“依次”“不斷”“重復”等這些對于學生來說很抽象、難理解的術語。如果這節課用傳統的教學手段，學生會學得吃力、無味。但如果根據循環小數中存在的“循環現象”這一特點，把生活中的循環現象用多媒體特殊的呈現方式引進課堂，賦知識于情趣，效果則大不相同一開課就用電腦演示“星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六、星期日”配話外音并連續重復進行播放，并告訴學生這種現象叫循環現象，在數學知識中也存在著這種有趣的循環現象，從而導入新課“循環小數”。學生借助于身邊的事對后面概念里將要用到的“循環”現象有所感悟和理解，并對循環現象會產生好奇感，這時再出示除法算式題，讓學生去試除、去觀察、去發現，歸結循環小數的規律。這樣不但分散了教學難點，而且學生會把熟悉的循環現象轉移到對循環小數的學習之中，主動去探索發現循環小數的特點和規律，激發學生主動探究的欲望提高教學效果。

總之，多媒體融入數學課堂教學中能有效地化枯燥為有趣，化抽象為具體，不但可擴展課內時間和空間，優化教學環節，還能有效地引發學生的探索興趣，開闊學生視野，有利于學生創新意識和能力的培養。

參考文獻：

鐘奇勇，李春榮.農村小學數學與信息技術的初探[J].新課程學習，2013（06）.

（作者單位 江西省寧都師范附屬小學）

？誗編輯 韓 曉