淺談?dòng)變毫己脙A聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)

美國(guó)教育學(xué)家娜思夫人說(shuō)過(guò)這樣一句至理名言：“從小播下良好習(xí)慣的種子，將會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。”有良好傾聽(tīng)習(xí)慣的幼兒將終身受益。傾聽(tīng)就是細(xì)心地聽(tīng)取別人說(shuō)話(huà)，善于傾聽(tīng)是一個(gè)人不可缺少的修養(yǎng)。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)不但能正確完整地聽(tīng)取所要的信息，而且會(huì)給人留下認(rèn)真、踏實(shí)、尊重他人的印象。因此，良好的傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)絕非小事。良好的傾聽(tīng)習(xí)慣包括：在聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)時(shí)，不隨意插嘴而打斷他人講話(huà)。讓幼兒懂得分辨插話(huà)的時(shí)機(jī)，養(yǎng)成把話(huà)聽(tīng)完并證得講話(huà)人同意才插話(huà)的習(xí)慣。在集體生活中，控制過(guò)分的表現(xiàn)欲，即要自己講，也要讓同伴講，明白尋找恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)表現(xiàn)自己才會(huì)給人留下好印象，過(guò)分的表現(xiàn)只會(huì)讓自己尷尬難堪的道理。

經(jīng)過(guò)中班一個(gè)學(xué)期的觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒真的長(zhǎng)大了，變聰明了，他們的主意也更多了。在上課的時(shí)候，當(dāng)教師談到有趣的話(huà)題時(shí)，他們還沒(méi)等教師說(shuō)完就七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了，平時(shí)也喜歡插嘴。因?yàn)樗麄儧](méi)聽(tīng)清楚教師的問(wèn)題，通常都會(huì)答非所問(wèn)。我覺(jué)得培養(yǎng)幼兒耐心傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的能力是非常重要的。

一、良好的語(yǔ)言環(huán)境是培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的關(guān)鍵

人在清醒狀態(tài)，80%的時(shí)間是在聽(tīng)，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)了解世界。為了讓幼兒形成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，要為幼兒創(chuàng)設(shè)傾聽(tīng)的環(huán)境。例如，在每天午睡前我會(huì)給幼兒講故事，在進(jìn)餐前我會(huì)為播放一些優(yōu)美的音樂(lè)，平時(shí)在上課時(shí)我會(huì)注重一些聲音的使用。如，夏天的活動(dòng)中，我會(huì)搜集一些下雨、打雷、蟬鳴等聲音來(lái)讓幼兒聽(tīng)……幼兒聽(tīng)后，引導(dǎo)幼兒模仿、講述，發(fā)揮幼兒的想象力。

二、幼兒理解性?xún)A聽(tīng)技能的培養(yǎng)

教師可以利用游戲的形式，向幼兒提出一些要求。如，聽(tīng)指令做動(dòng)作（如，請(qǐng)把×××送給老師或送給某個(gè)小朋友）、傳話(huà)給別人，帶著問(wèn)題欣賞文學(xué)作品（如，教師為了讓幼兒理解“動(dòng)物爭(zhēng)霸”的含義，先向幼兒提出問(wèn)題：“動(dòng)物爭(zhēng)霸”是什么意思？有的幼兒說(shuō)“是把爸爸爭(zhēng)過(guò)來(lái)的意思”，有的幼兒說(shuō)“是蒸爸爸的意思”，有的幼兒說(shuō)“是把爸爸搶過(guò)來(lái)的意思”，在幼兒的爭(zhēng)吵聲中，教師沒(méi)有急于告訴幼兒答案，而是建議幼兒：“讓我們聽(tīng)聽(tīng)故事中是怎么說(shuō)的吧。”引導(dǎo)幼兒自始至終帶著問(wèn)題聽(tīng)故事，通過(guò)邊聽(tīng)故事邊思考，真正理解了“動(dòng)物爭(zhēng)霸”是“動(dòng)物比誰(shuí)厲害”，是“動(dòng)物比本領(lǐng)，看誰(shuí)的本領(lǐng)大”，是“動(dòng)物爭(zhēng)地盤(pán)，看誰(shuí)最霸道”等意思）等途徑，讓幼兒在聽(tīng)的過(guò)程中，理解一些規(guī)則，規(guī)范自己的行為。同時(shí)，在學(xué)會(huì)理解性?xún)A聽(tīng)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮聽(tīng)覺(jué)的作用，為以后入小學(xué)的聽(tīng)課、學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。帶著問(wèn)題聽(tīng)故事會(huì)使幼兒更加認(rèn)識(shí)地傾聽(tīng)而得到問(wèn)題的答案。

三、鼓勵(lì)是培養(yǎng)幼兒良好傾聽(tīng)習(xí)慣的動(dòng)力

幼兒對(duì)鼓勵(lì)很敏感，教師的稱(chēng)贊和表?yè)P(yáng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，是良好品行自我肯定的動(dòng)力，是對(duì)自己才智充滿(mǎn)自信心的動(dòng)力，適時(shí)、巧妙地說(shuō)出稱(chēng)贊的話(huà)，是對(duì)良好傾聽(tīng)習(xí)慣的幼兒的肯定，并使其堅(jiān)持不懈。記得有一次，在教學(xué)活動(dòng)時(shí)，當(dāng)我問(wèn)道：“大家想一想什么會(huì)在水里游？”我的話(huà)沒(méi)說(shuō)完，一個(gè)幼兒說(shuō)：“老師，我知道是鯊魚(yú)在水里游。”他話(huà)音未落，幼兒爭(zhēng)先恐后地向我說(shuō)道：“小魚(yú)在水里游。”“鴨子在水里游。”“烏龜在水里游。”……幼兒的回答一聲高過(guò)一聲，我不得不停下課，聽(tīng)他們吵吵嚷嚷地表白。幾分鐘過(guò)去了，他們才漸漸停下來(lái)，我問(wèn)幾名幼兒：“你們聽(tīng)清楚別的小朋友說(shuō)的話(huà)嗎？”“他們是不是回答老師的話(huà)？”他們都說(shuō)：“沒(méi)聽(tīng)清楚”“沒(méi)回答老師的問(wèn)題”。于是，我就不失時(shí)機(jī)地講了當(dāng)說(shuō)話(huà)時(shí)要認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)清楚講的是什么內(nèi)容，同時(shí)還表?yè)P(yáng)了注意傾聽(tīng)講的幼兒。通過(guò)這一課，更說(shuō)明了培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的重要性。慢慢的，不管是課上還是日常交往中，只要幼兒能認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方講話(huà)，理解了別人講話(huà)的內(nèi)容，不打斷別人的談話(huà)，不急于表達(dá)自己的想法，耐心地聽(tīng)完，聽(tīng)懂對(duì)方的話(huà)，我就把一朵小紅花獎(jiǎng)給他，讓他們?cè)诮處煹墓膭?lì)中養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣。另外，在培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)時(shí)，我們還可以適當(dāng)?shù)夭捎美涮幚淼霓k法，雖然他們對(duì)問(wèn)題回答得很對(duì)，他們也偶爾會(huì)注意傾聽(tīng)，但是我不予理睬他們，同時(shí)我要告訴他們，是因?yàn)樗麄儧](méi)有注意傾聽(tīng)而回答問(wèn)題不是很完整，不是很正確，即使正確了，教師也不會(huì)表?yè)P(yáng)他。這樣的目的是為了讓他自己認(rèn)識(shí)到應(yīng)該認(rèn)真地傾聽(tīng)才會(huì)得到教師和小朋友的認(rèn)可，這時(shí)教師要善于觀察，一旦發(fā)現(xiàn)這樣的幼兒他們?cè)趦A聽(tīng)時(shí)有所進(jìn)步，就要及時(shí)地給予肯定，樹(shù)立他們的自信心，自覺(jué)地參與到傾聽(tīng)當(dāng)中去，從而養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

傾聽(tīng)是幼兒感知和理解語(yǔ)言的行為表現(xiàn)，只有懂得傾聽(tīng)、善于傾聽(tīng)，才能理解語(yǔ)言形式、語(yǔ)言?xún)?nèi)容和語(yǔ)言運(yùn)用，只有理解才能與別人交流和溝通。幼兒也在有意識(shí)傾聽(tīng)的過(guò)程中，不斷地提高自己對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)義內(nèi)容的理解水平。所以，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣非常重要。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市包鋼民族幼兒園）

？誗編輯 韓 曉