“多媒體”讓習作教學更精彩

摘 要：多媒體的運用為習作教學提供了捷徑，為學生作文提供了很好的平臺。

關鍵詞：多媒體；觀察方法；習作教學

一、運用多媒體，激發學生寫作興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”上學期，我班學生張××，其他各門功課都很優秀，就語文欠差，主要差在作文上。他怕寫作文，一看到作文就頭疼。常常在考試時作文就干巴巴地寫一百多字，或者干脆就寫上“我不會寫”四個字。作為語文教師，我很著急，多次找他談話、輔導，他總是說自己對作文一點興趣都沒有，總是無內容可寫。就在這時，鄉鎮學校在搞教育現代化創建，要求教師多運用電腦進行備課上課。一次作文課上，寫的是“寒假趣事”。我運用了多媒體課件進行習作指導，選擇了一些典型的寒假趣事播放給學生看，再讓他們聯系自己的生活實際來習作。我發現他們的作文寫得很好，有血有肉。就連那個叫張××的學生寫得也令人刮目相看。我問他這次作文為什么寫得好，他說我播放的視頻讓他的寒假生活在眼前又重現了一次，每一個細節他都看得清清楚楚，自己有話可寫了。他看到自己的作文得到了“優”，覺得作文并不像他想象得那么難寫。后來，通過我的引導，他不再懼怕寫作文了，他的作文還經常作為范文來朗讀評講。慢慢的，他對作文有了興趣，愛寫作文了。

二、運用多媒體，教會學生觀察方法

小學生作文感到最苦惱的是無話可寫，其次是內容干巴巴的。西方有句諺語：“你可以把馬拉到河邊，但你卻無法迫使它飲水。……