小學英語導學案的實踐研究

摘 要：工欲善其事，必先利其器。高效的學習方法就是一把利“器”。將高效學習方法持之以恒有助于養成良好的學習習慣，將促成良好的學業。那么小學生教師應該如何利用導學案向學生介紹有益一生的良好學習方法呢？

關鍵詞：英語；導學案；學習方法；詞匯學習；學習習慣

著名教育學家布魯納認為“知識的獲得是一個主動的過程，

學習者不應是信息的被動接受者，而應是知識獲取的主動參與

者。”因此，打破傳統的教育理念、通過讓學生積極動手做、動腦思、動耳聽、動口說，來培養學生的自主學習能力，從而充分發揮學生在學習中的積極性、主動性和創造性，是教師在教學實踐中必須研究和探究的一個重要課題。

我們在教學實踐中發現，“導學案”是探索解決這一課題的有效途徑。它是以學生學會學習為宗旨，以學案為依托，以教師為主導，以學生為主體，以創新性、發展性為目標，實現學生自學能力、合作能力、創新能力和整體素質共同提高的一種教學模式。它打破了傳統的滿堂灌的課堂教學模式，以其靈活多變的形式，通過學生的積極參與，讓課堂活了起來，從而實現了從“要我學”到“我要學”的轉變，最大限度地提高了學生自主學習的積極性。

導學案，是經教師集體研究、個人備課、再集體研討制訂的，以新課程標準為指導、以素質教育要求為目標編寫的，用于引導學生自主學習、主動參與、合作探究、優化發展的學習方案。導學案包括：學習目標、學習重點、學習難點、自主預習、合作探究、教師精點、自主測評、學習反思、拓展延伸、存在的問題等環節。……