數學教學應重視學生創新能力的培養

摘 要：數學教學應讓學生多質疑、多思考、多想象，發揮學生的主觀能動性，以培養學生的創新能力。

關鍵詞：數學教學；創新；主體作用

新課改要求教師必須轉變觀念，樹立新教學理念。新理念的核心是素質教育。而素質教育的核心是培養學生的創新精神和創新能力，造就一批適應時代發展的創新型人才。就數學教學中的實際運用，筆者在此談一點體會。

一、順應心理，激疑孕奇

要發展思維，首先應該順應學生的心理特點，發展學生的觀察能力，強化好奇心。觀察是全面認識事物的過程，是學生認識世界，增長知識的主要途徑。引導學生在熟視無睹、習以為常的事物中發現新東西，教會學生觀察方法、途徑和目的。其次培養學生觀察興趣，學會思考，引起學生對學習內容的好奇心，使學生萌生懸念，從而產生強烈的探索欲望。例如，教循環小數，教師先讓學生計算幾道除法式題1÷3，10÷6，77÷33，學生產生好奇，每道題除來除去余數和商老是相同，然后教師為學生安排分析、比較，抽象、概括的教學過程，使學生在強烈探索中認識、理解循環小數。

二、質疑問難，發揮學生主體作用

古人說：“疑是思之始，學之端。”質疑問難，就是鼓勵學生在閱讀課本中，把自己感到疑難的問題或自己發現的有異于教材的新問題大膽地提出來，這是學習的深化，是會學的體現和關鍵。如，在教學“圓的認識”一節中，教師在學生讀課本后讓學生在紙上畫兩個相等的圓，分別畫了幾條半徑和直徑，再用尺子量，讓學生自主發現兩個圓里所有的半徑相等，所有的直徑相等，直徑等于半徑的兩倍。……