適合學生口味的案例教學

摘 要：選擇恰當的教學方法，才會取得良好的課堂教學效果。

關鍵詞：小學數學；案例教學；學生口味

教學方法是教學過程中教師與學生為實現教學目的和教學任務要求，在教學活動中所采取的行為方式的總稱。因此，選擇恰當的教學方法，合理進行組合，才會取得良好的教學效果。

案例1：小數的大小比較

教師出示姚明的身高：2.26米。讓學生初步感知小數。

教師再說出自己的身高：1.653米，質疑：誰高呢？

這時有很多學生會哄堂大笑：簡直不是一個檔次，老師卻說：老師的身高是一個三位小數呀，而姚明的身高只有兩位小數呀。在這里讓學生暢所欲言，從而引出：比較小數應該先看整數部分。

緊接著出示巴特爾的身高2.08米，讓學生比較分析，引導學生得出：當整數部分相同時，要先比較小數部分的十分位。

老師第三次出示圖片：德國大竹竿布拉德利身高2.29米，讓他再和姚明比身高。

最后很容易地得出結論：當整數部分相同了，比較小數部分，先比較十分位，十分位大的那個數就大；如果十分位相同了，再比較百分位……

這樣教學，激發了學生的學習興趣，并且較有條理地掌握了新知。

案例2：位置

在教學“前后”時，出示5個小動物賽跑的情景，讓學生對照圖例說說誰在最前（后）面，誰在誰的前面或后面，讓學生明白由于參照對象的不同，前后對象具有相對性。在此基礎上，我讓學生想象：如果賽跑繼續進行下去，將會出現什么情況？學生的思維頓時活躍起來，課堂現出火爆場面。