小學數學教學互動模式的構建探析

摘 要：在學習中培養學生和老師的和諧關系是非常重要的，不僅對學生的學習有幫助，對學生身心的健康發展也有幫助。構建互動型的小學數學課堂，能夠使學生和老師的關系更加融洽，提高學生學習的積極性。在互動中，學生可以將知識學得更扎實，并可以將知識運用自如，能做到舉一反三。對小學數學的互動模式進行了簡單的探討。

關鍵詞：小學數學；構建互動模式；探析

根據目前的教育方法和教育制度，在小學數學教育中，互動型的數學教學方式已經逐漸應用到小學的課堂教學中，教師也不再一味地向學生灌輸理論知識，而是激發學生的好奇心，在老師的指導下，讓學生主動地研究數學知識，互動型教學對老師與學生都是有利的，既激發了學生的求知欲望，也使教師更快、更有質量地完成教學目標。

一、構建小學數學教學互動模式的特點

1.平等互進。互動型教學就是老師與學生之間是合作者的關系，老師與學生在教學中相互發展、共同進步、團結協作。雖然老師是一個引導者，起著主導的作用，但在人格上分析兩者是平等的，這是構建互動型模式的基本前提。

2.延伸了數學教育的目的。老師在教學的過程中，與學生一起研究討論，激發學生的學習積極性，培養學生自主學習和獨立思考問題的能力。

二、如何構建小學數學教學互動模式

1.重視老師對課堂的分配，合理地安排時間，將大部分時間留給學生，讓學生對課堂上所學的內容進行提問，通過提問找出在學習過程中的問題。如，在學習三角形、正方形、平行四邊形的面積時，老師在課堂的前一部分將三角形、正方形、平行四邊形的面積公式進行詳細的講解，后半堂課要留給學生自己，讓他們對面積公式掌握得更牢固，老師可以提出與本節課所學知識有關的習題，讓學生進行探究，在做題中可以向老師提出問題，這樣在做題中發現問題，并與老師進行探討和解決，能有效地提高數學學習

質量。

2.在課堂上，培養學生多思考和多回答問題。教學中老師不停地講授知識，嚴重限制了學生的思維能力的發展。在授課過程中一定要給學生留有足夠的思考時間，同時要適當地提出問題，要求同學們獨立思考，解答問題。

小學數學教學中師生良好的互動關系，由老師帶動學生成為課堂的主人，使學生真正掌握學習數學的方法，可有效提高數學學習的效率。

參考文獻：

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[2]楊潔慈.小學數學課堂教學高效性的實驗研究[J].天津師范大學，2012（03）.

（作者單位 內蒙古自治區牙克石市原林中小學）

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