你會“聽”嗎

【案例】

在復(fù)習(xí)求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)時，我出示了：求18和24的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。學(xué)生利用以前所學(xué)的知識很快就求出了18和24的最大公因數(shù)是6，最小公倍數(shù)72。我接著問道：“你是用什么方法來計算這題的？”學(xué)生的小手個個舉得老高，這個說“我用列舉法”，那個叫“我用短除法”。這時我追問：“除了老師教給你們的這兩種方法以外，在你平常的練習(xí)中還發(fā)現(xiàn)并嘗試過其他方法嗎？”經(jīng)過短暫的思考，徐××說道：“我可以只從小到大求出較大那個數(shù)的倍數(shù)，如果這個倍數(shù)也是較小數(shù)的倍數(shù)，那它就是這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。例如，24的倍數(shù)有24，48，72，72同時也是18的倍數(shù)，所以18和24的……”話還沒說完，安×就把手舉起來，迫不及待地想發(fā)言，我問他：“有什么話要說嗎？”他非常激動地說道：“我還有一種方法……”沒等他說下去，我便問道：“剛才徐浩然說的什么，你能重復(fù)一遍嗎？”他想了半天，一個字也沒說出來。

【反思】

1.這種現(xiàn)象在課堂上屢見不鮮，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢？應(yīng)該是學(xué)生沒有形成良好的聆聽習(xí)慣吧。現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，往往缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，往往以我為主，忽視了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的人際交往是一種互動的形式，最鮮明的表現(xiàn)即“以己為主”或“充耳不聞別人語”。在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時，主動交流意識明顯增強(qiáng)，討論時，熱熱鬧鬧，看似氣氛十分熱烈。但我在和學(xué)生互動中卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生根本不能認(rèn)真傾聽別人的交流發(fā)言，往往是不等別人說完，就搶先發(fā)表自己的意見；