在言語實踐中提升言語智慧

摘 要：課文內容雖是“莫泊桑拜師”，但是作者卻用大量筆墨描寫福樓拜的語言，顯然作者（或編者）的意圖一定不是僅僅希望學生通過揣摩語言感受人物形象，更重要的是領悟福樓拜指導寫作的要領，這應該作為本課教學的重點之一。福樓拜第二次指導以一連串的“問”推進，用獨特的句式表達獨特的意圖。這樣獨特的說話方式值得學習模仿，自然是教學的重點。

關鍵詞：言語實踐；言語智慧；教學設計

一、教學目標

（1）提高學生的概括能力——通過品讀福樓拜的三次指導，領會并概括要領。（2）體會寫作之道——必由之路。通過實例感受抓住特點寫傳神的妙處，提高寫作水平。（3）習得范式語言——體會福樓拜連問的方式啟發學生、加深印象的指導方法。領悟作者遣詞造句之妙，并模仿運用，在言語實踐中提升言語智慧。

二、過程預設

課文主要是用對話的方式來推動情節的發展，以對話為主的課文，我們可以試一試“察言觀色”的閱讀方法。

1.察言知人

這察言的第一步，就是要從說話者的一大堆話中把握主要內容、主要精神，也就是要提煉和概括。（一起讀一讀）聚焦福樓拜的這三次指導，三次指導每次都有不同的重點，同學們靜下心來讀一讀，任選一次，用一句話來概括指導的要領。第二步是交流（追問：你是用什么方法來概括的）。以福樓拜第一次指導的話為例，重點指導概括。將長文讀短、讀薄，這可是一種重要的語文能力哦！一起來讀讀這三句話。寫在相應的語段旁邊。……