古詩教學樂在“讀”中

摘 要：中國自古就是一個詩的國度，自孔子以來的2500多年的“詩教”文化，無疑是一份十分珍貴的財富。古詩句式工整，富有韻律，朗朗上口，吟讀這個詩歌大國浩如煙海的佳作，可以浮想聯翩，思接千載，視通萬里。但現在的古詩教學處于十分尷尬的狀態，學生興致不高，積累少，讀詩就是念字，感受不到古詩的韻味，一些教師提倡“字字落實、句句講解”的原則，缺乏自信，羞于范讀，讓生順其自然自由讀，重字詞解析，輕誦讀感悟。沒有個性的閱讀導致興趣的喪失和能力的降低。

關鍵詞：以讀促解；層次分明；形式多樣

讀是一種心、眼、口、耳并用的學習方法，“目視其文，口發其聲，心同其情，耳醉其音。”讀，能促進對古詩內容和意境的理解；讀，能悟出作者的思想和情感；讀，能品出古詩的韻味。可見，讀是學習古詩的有效途徑，讀是吸收古詩精髓的關鍵所在。那么，怎樣讓讀在古詩教學中發揮作用呢？

一、創設詩意課堂，讓生想讀

古詩是我國古代的書面語言形式，在時間和空間上都與現代人有隔膜，在閱讀理解上存在難度，學生學習時有一定的畏難心理。讀就是打破隔膜的利器。怎樣讓生攻破自身難關，愿意讀？這需要老師去營造氛圍，創設詩意課堂。具體方法很多，一是介紹作者背景，介紹作者生活的那個特定時代、特定環境，把握作者作詩時的特殊心情去讀詩、去想象。二是聯系生活，把現實生活中學生熟悉的事物引入古詩，拉近距離，搭起入境橋梁。三是運用直觀法，通過圖片、錄音、幻燈等手段，使生有身臨其境之感。……