透過中瑞小學教材內容的對比探討教材問題

摘 要：英語教材是教學的重要內容和手段。通過對比分析中瑞小學英語教材內容，就思想性與綜合實踐性進行探討，為教師樹立新的教材觀，進一步完善教學內容提供指導。

關鍵詞：英語教材；思想性；綜合實踐性

中小學英語課程使用的教材在教學中的地位舉足輕重，它是英語教學的重要內容和手段，是教師授課的主要依據。然而，教師及學生對其的評價值得英語教育者進一步反思我國英語教材中存在的問題。北外教授韓寶成在北京部分中小學英語教師中調研時，讓他們用比喻的方式對其所用教材做出評價，其答案是“甲骨文、白開水、康熙字典、科研論文、百科全書、遙控器、囚籠、木偶、說明書、新聞聯播、八股、垃圾桶、大雜燴、大拌菜、一堆雜亂樹枝、知識手冊、考試工具、無味飯菜、導游手冊、老人”等。這些比喻大體反映了現實中的英語教材枯燥乏味、程式化、不鮮活。本研究試圖通過分析小學英語教材內容的思想性及綜合實踐性，探討我國中小學英語教材中存在的問題并提供一些建議。

一、教材中思想性的欠缺

語言是思維的工具。然而，我國學生長達十幾年的英語學習后卻不能自如地表達自己的思想，大部分學生的英語表達僅限于簡單的自我介紹、物品描述等，當需要真正表達自己的思想與觀點時，學生只能支支吾吾、斷斷續續地蹦詞，不能準確地表達自己的意圖。Krashen在“輸入假設理論”中指出人的內在言語機制健全后，外部言語內容的輸入質量必然會影響輸出質量。……