幼兒交往中的情感教育培養(yǎng)

摘 要：學校教育就是通過各種方式，喚起學生心中的美好情感。特別是幼兒的情感教育非常重要。在幼兒時期幫助學生培養(yǎng)良好的情感，使他們具有熱情、自信等積極的思想情感。對他們以后的情感生活，以及應對學習工作中的困難時，有助于保持積極樂觀的心態(tài)。這樣可以幫助他們以正確的心態(tài)對待學習和生活中的一切成敗。在幼兒的情感教育中，成人的作用是至關重要的，因此應該及時地鼓勵支持，以促進他們的情感健康的發(fā)展。

關鍵詞：幼兒；情感教育；交往

幼兒時期是對他們進行情感教育的關鍵時期，情感教育對于幼兒來說是他們的認知發(fā)展的動力，幼兒園應該針對學生的自身的情況，制定出有利于他們身心健康發(fā)展的情感教育。幼兒的情感教育對他們的身體的發(fā)育有著重要的影響。因此，幼兒園應該針對學生的生活經(jīng)驗和興趣愛好的需求，制定出符合學生的情感教育的方式方法。

一、情感教育對幼兒健康發(fā)展的作用

雖然很多的研究都表明，幼兒階段的情感教育對學生的未來的學業(yè)和成績沒有太大的關系，但是幼兒時期的情感教育會影響他們的一生。情感教育就是在促進幼兒智力發(fā)展的基礎上，實現(xiàn)他們的情感，智力和意蘊的共同進步和發(fā)展，使他們具有積極樂觀的心態(tài)和堅強不屈的意志。

1.情感教育對幼兒的認知發(fā)展的影響

認知是幼兒時期應該培養(yǎng)的重要目標，對學生的未來的心態(tài)和性格以及情商都有非常重要的影響。以情感為前提條件的認知培養(yǎng)對幼兒來說是非常必要的，幼兒時期，思想很簡單，對于自己喜歡的東西就會非常樂于接受，認知就會深一些，但是對于那些不喜歡的事物，就會避而遠之，自然也就形不成對它們的認知。因此，對幼兒的情感教育有助于他們形成對待事物的正確的態(tài)度，有助于他們形成正確的認知。

2.情感教育對幼兒的性格和道德的影響

對幼兒的情感教育，有助于對他們灌輸一種積極的健康的對待一切成敗，待人接物的正確的方法，有助于形成良好的道德和健康的性格。對于幼兒以后的成長和性格有著非常重要的意義，有助于幼兒成長之后的各種情感的發(fā)展。比如，同情、樂觀、積極、陽光的心態(tài)等等。到了五六歲之后，幼兒的情感逐漸趨于穩(wěn)定，之后對他們進行情感教育就不會有太大的效果。因此，對幼兒的情感教育應該從幼兒園做起。這樣他們也會更加關心別人，更加具有同情心。

3.情感教育對幼兒的成長具有重要的意義

研究表明，有些幼兒具有“剝奪性矮小”的現(xiàn)象，他所指的就是那些從出生到成長的過程中缺乏父愛或者是母愛，情緒長期消沉的狀態(tài)，他們的腦垂體的生長激素的分泌就會受到抑制，這樣會嚴重影響到他們的身體的發(fā)育。很多的研究表明，在幸福家庭成長的孩子，一般比那些在單親或者是不幸福的家庭長大的孩子來說，都要高大一些，性格也會較為樂觀。這些都表明，情感教育對他們以后的身體健康的發(fā)展具有非常重要的意義。

二、對幼兒進行情感教育的方法

1.教師應該以真摯的情感教育幼兒

情感劇有傳染的特點，教師自身情感的表達會直接影響到幼兒的情感，這樣對他們進行情感教育。教師在對幼兒進行情感教育的過程中，應該本著真誠的情感，這樣才可以取得幼兒的信任，對他們的情感教育，才會取得積極效果。因此，作為對幼兒進行情感教育的教師，就應該積極發(fā)揮自身情感的渲染力。從正面表達自己的情感，同時要充分了解他們的情感需要，分享他們的快樂和痛苦，才可以取得他們的信任。因此，即使幼兒的情感非常微妙，對他們犯下的錯誤也應該用溫和的語氣教育他們，而不是嚴厲的批評和指責，使他們感受到關愛和溫暖。情感教育教師，應該學會控制自己的情感，即使遇到不順心的事情，也不應該對幼兒不理不睬，不能隨便發(fā)脾氣。教師應該以身作則，因為幼兒時期的孩子們的模范能力非常強。因此，教師應該時時做好榜樣，以身作則，做好對幼兒的情感教育。

2.正確的引導和理性的教育

心理學上總是說，情感是在認知的基礎上形成和發(fā)展的。幼兒時期的情感非常少，認知能力欠缺，在這一時期，是對幼兒進行情感教育的最佳時期。教師的情感教育也會對他們產(chǎn)生的影響就會更加明顯。教師們應該給予幼兒正確的知識，使他們產(chǎn)生積極的情感和態(tài)度，避免不良的錯誤的情感和態(tài)度的出現(xiàn)。幼兒的情感教育依賴于成人的正確的引導和理性的教育。教師應該正確地引導幼兒的認知和理解能力。在幼兒的情感教育中，成人的教育和鼓勵具有非常重要的意義。因此，成人應該給予他們更多的關心和鼓勵，是他們感受到關懷和安全。有助于他們形成積極樂觀的性格。幼兒的情感決定了他們對待事物是積極的接受還是消極的回避，是非常喜歡還是非常討厭，這樣就會很大程度上影響著幼兒對所要認知的事物的目標的選擇以及認知的程度。教師應該給予正確的引導，使幼兒養(yǎng)成一種積極樂觀的性格和態(tài)度認知。

3.在實踐中加強對幼兒的情感教育

情感教育并不是僅僅加強對幼兒關懷和鼓勵，情感教育應該是調(diào)節(jié)并啟發(fā)幼兒的情感，使他們形成一種較為理性的情感的認知。情感是在實踐中形成和發(fā)展的。因此，對幼兒的情感教育，應該積極地回歸到社會實踐中去，在實踐中加強對幼兒的情感教育，有助于使幼兒更加直接真實地感受。在對幼兒進行理解父母的情感教育中，可以讓他們真正地幫助父母做一些力所能及的事情，真實地感受到他們的辛苦。在集體教育中，開展一些集體比賽或者是活動，加強彼此之間的理解和熟悉，這樣就可以使他們認識到作為集體的一分子，應該加強集體意識和責任。在對幼兒進行熱愛大自然的情感培養(yǎng)中，可以帶他們到大自然中，去感受真正情感教育，讓他們與自然親近地接觸，養(yǎng)成熱愛大自然的良好習慣。

在幼兒交往中，加強對他們的情感教育，有助于形成一種積極健康的待人接物的態(tài)度和健康的性格，對他們一生的發(fā)展，都有著非常重要的作用。因此，成人在對幼兒進行情感教育的過程中，應該更加注重對幼兒認知能力的培養(yǎng)，情感是建立在認知的基礎之上的。通過正確的引導和理性的教育，指導幼兒的情感發(fā)展，在實踐中加強對幼兒的情感教育，這樣可以更為直接和真實。

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（作者單位 四川省自貢市榮縣旭陽鎮(zhèn)北街幼兒園）

？誗編輯 劉青梅