以“實踐作文”引導(dǎo)寫真求實

葉圣陶先生提出：“作文就是用筆來說話，要說真話，說實在的話，說自己的話……”葉老的話對當(dāng)前的作文教學(xué)仍具有指導(dǎo)意義，因為它揭示了“求真”的作文真諦。

一、“實踐作文”是承前啟后的整體

“實踐”所指應(yīng)為親身經(jīng)歷，“實踐作文”實際上是讓學(xué)生在一種氛圍或者生活及社會實踐中積累生活經(jīng)驗，開啟作文之門的創(chuàng)想。它包含“積累”“實踐”“想象”三個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在具有豐富的表象基礎(chǔ)上求“真”。實踐作文提倡的是實踐，其核心也是“親身經(jīng)歷”，但積累（包括生活積累和語言積累）和想象也是“實踐作文”的主體部分。三者緊密地聯(lián)結(jié)在一起，形成承前啟后的整體。

二、“實踐作文”三步訓(xùn)練法的操作設(shè)想

1.博采眾長中模仿積累語言，實現(xiàn)語言的“二度創(chuàng)造”，生活積累中擴展語言張力

小學(xué)生的表達具有單向性。針對這一點，“實踐作文”努力讓學(xué)生嘗試從博采眾長中感悟語言的魅力。習(xí)作時，先讓學(xué)生從相應(yīng)的文章中閱讀到有關(guān)的描寫。如，《我敬佩的一個人》寫作開始前，除布置觀察外（階段性觀察、點面觀察），讓學(xué)生大量閱讀課外寫人的文章，看看作者是怎樣描寫的，他從幾方面觀察，重點觀察什么，對你有什么啟示，并進行摘錄，而后對照自己的觀察結(jié)果，并提供“表式閱讀法”，再類推到其他類型的文章中去。

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這樣的積累過程具有創(chuàng)造性，使文章語言的張力擴展了，這樣，表達的媒介就問題就解決了。

2.創(chuàng)設(shè)親身經(jīng)歷機會，豐富社會實踐、生活操作，實現(xiàn)實踐與寫作結(jié)合

“實踐作文”強調(diào)學(xué)生全面參與社會生活，要求每次作文都是一次生活經(jīng)歷的濃縮，讓學(xué)生更多地參與到社會文化活動中去。教師有意識地創(chuàng)造機會，提出一個主題活動，讓學(xué)生把這種經(jīng)歷寫下來，并將相同事件、相似經(jīng)歷的作文展示出來，進行對比?！皩嵺`作文”要求學(xué)生每月堅持“自立時刻”活動，參與到生活中去，親手做一件事，把經(jīng)歷寫下來。當(dāng)然，直觀的描述更是實踐作文所追求的。教師在進行作文教學(xué)時，要有讓學(xué)生摸一摸、嘗一嘗的機會。如，習(xí)作《我喜愛的小物品》時，教師讓學(xué)生展示自己最喜愛的物品（不加任何限制），挑出自己最喜歡的物品。然后扮演一回推銷員，以售出為成功者。這樣的訓(xùn)練，不但強化了口語能力，更促使其外部觀察與內(nèi)部表達融為一體，作文也在實踐中完成。

3.改變作文方式，把習(xí)作變成“自娛自創(chuàng)”的創(chuàng)新過程

實踐作文提出“我以我筆寫我心”，讓學(xué)生展開想象的翅膀，靈化心靈，成為創(chuàng)造的主人。實踐作文提出讓學(xué)生自由命題，把作文命題的任務(wù)交給學(xué)生：你今天最希望寫什么就以什么命題?？梢越M成寫作小組，自由確定一個主題，在一個階段內(nèi)完成。同時利用協(xié)作小組“演作文”，再現(xiàn)當(dāng)時情形……

實踐是作文的基礎(chǔ)，只有走這一條道路，才能使作文達到求真求實的目標(biāo)，作文才具有永不衰敗的生命力。

（作者單位 福建省福鼎市貫嶺中心小學(xué)）

？誗編輯 劉青梅