淺談小學(xué)生班級自主管理

一個好的班集體，沒有學(xué)生的自主的管理，就不可能形成一個真正的班集體，一個良好的班集體。所以應(yīng)該放手讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理體制，進(jìn)行自主教育。讓他們成為班集體的小主人。

班集體自我管理的本質(zhì)特點(diǎn)是：學(xué)生是集體的主人，人人主動參與和積極創(chuàng)建集體的生活，從而使班集體自我管理成為主體發(fā)揮的舞臺。所以在工作中，積極地給他們創(chuàng)造條件。給學(xué)生提供自我管理、施展才干的舞臺，鼓勵學(xué)生積極參與班級管理，以提高學(xué)生自主管理的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識。

為了給每一位學(xué)生以平等的學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會，使學(xué)生主動參與班級事務(wù)，嘗試創(chuàng)造性地組織活動，我對原有的班級管理模式進(jìn)行了改革，采用全員性的值日班長輪換制。讓每個學(xué)生都能體驗(yàn)到當(dāng)干部的滋味。我每天安排一名學(xué)生作為值日班長，協(xié)助班主任全權(quán)負(fù)責(zé)班級的管理工作，尤其是對學(xué)生的日常行為、出勤等監(jiān)管同學(xué)，對班級學(xué)生的一天的表現(xiàn)進(jìn)行記錄，重大問題及時(shí)向班主任老師匯報(bào)，值日班長要根據(jù)自己的工作、所見所聞寫出自己的工作心得和班級發(fā)展建議。實(shí)踐證明，實(shí)行角色動態(tài)分配制有助于學(xué)生從管理角色的變換中學(xué)會自我管理，增強(qiáng)角色的自我調(diào)整能力，為順利開展班級工作奠定了基礎(chǔ)。

首先要組建一個堅(jiān)實(shí)而有力的班委，是實(shí)施班級自治管理的關(guān)鍵所在。當(dāng)班干部的領(lǐng)導(dǎo)能力得到學(xué)生的賞識時(shí)，學(xué)生才愿意與班干部合作?！?br>