討論，小學語文課堂的一劑良藥

摘 要：課堂討論，是學生合作學習的一種主要形式。它能為學生提供一個彼此交流的機會，讓不同層次的學生相互啟發，有利于課堂的教學反饋，從而調整教學策略，靈活施教。

關鍵詞：小學語文；課堂討論；教學

《義務教育語文課程標準》中強調：“語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，充分激發他們的問題意識與進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。”討論式教學法是指在教學過程中，學生在教師的精心準備與組織下，以小組或班級為單位，圍繞某一個問題進行探討，通過多方交流以尋求答案，從而培養學生自主學習能力與創新精神的教學模式。

一、把握節奏，討論交流

課堂討論強調討論的實效性，但也不是沒有限度，一味滿足每一個學生的討論需求，學生想什么時候結束討論就什么時候結束。而是以大多數學生為主體，只要多數學生完成了討論，在小組內已達成了共識，便可以結束討論，進行匯報交流。課堂討論要把握好這幾個節奏：（1）獨立思考階段。即老師提出問題，不要急于讓學生討論，而是先讓其獨立思考片刻，或自主閱讀探索，待學生對問題有了一定的思考和認識之后再進行討論。不要忽視這片刻的寧靜和自主空間，可能在這短暫的時間里，學生就有了自己的獨特見解或奇思妙想。（2）討論階段。學生經過獨立思考之后，可能對問題有了自己的見解，這時讓他們去交流、討論，一定會各抒己見、議論紛紛。……