語文教學的“流行病”要不得

摘 要：當下的課堂教學改革模仿跟風的“流行病”較多，不利于學生的發展，也不利于教學改革的發展。教學中發現的“流行病”，不能任其發展，堅決杜絕。用教育者的人文情懷、知性理性打造真實的、高效的、快樂的課堂，還課堂教學于本真！

關鍵詞：流行病；語文；模仿

“百年大計，教育為本”。教育的發展決定一個國家的興盛繁榮，決定一個民族的前途未來。教學改革歷來是教育改革中備受關注的主題，特別是在全面推進素質教育的要求下，教學改革已被提到議事日程上來。事實上，我國的教學改革已經在為實施素質教育的方向努力。對培養學生學會學習、減輕學習負擔、確立學生在教學過程中的主體地位等問題，作了積極有益的探索和改

革，在教學實踐中涌現了一批重視學生生動、活潑、主動地學習，重視學生成長與發展的好的教學典型。就目前各種教育理論引領下的課堂教學異彩紛呈的同時，也有一些值得我們教育工作者反思的不良現象。

隨著語文教學改革的不斷推進，許多課堂就漸漸出現了模仿式的“跟風”現象。于是教學的“流行病”也越來越多，“流行病”侵襲也導致語文課堂教學的病態頻出。

“啟發式”教學是與“注入式”對立的教學方式，在當前的教育教學中顯示出巨大的威力和不可替代的作用。各地對于“啟發式”教學的實踐風風火火，令人欣喜。尤其是當前教育從“應試”向“素質”轉軌的時期，“啟發式”教學更顯示出其不可估量的巨大作用，為素質教育的實施提供了思想和方法上的保障。……