小學生注意力分散的幾種情況淺析

摘 要：對于小學生注意力分散的不同種情形，老師應該正確區分，合理對待，因材施教，這樣可以把差生變成好生。

關鍵詞：好動；習慣；注意力

對于小學生多動的情況，部分老師認為這是沒有辦法解決

的。其實不然，只要老師掌握了相應的方法，做專門的訓練是可以提高學生的注意力。比如，瞬間記數字、立正比賽看整齊、心里默背抗干擾等訓練，既有趣又能提高學生的注意力。對應不同的學生我們應加以區分。

第一種情況：講述內容都會，多動、不聽課。此類型屬于學習超前型，需特殊注意并加以培養

讓一個小孩子集中注意去學他已經會的內容是一種摧殘。這類小孩子屬于上課吃不飽的類型，針對這部分學生應該分類授課。專注于學生自學能力的培養。豐富課堂內容，讓基礎差的能聽懂，基礎好的聽的有意思；針對訓練，設計較難題目給這類同學，而較一般基礎的題目給大多數同學。

這部分同學，處理得當會很快成為班級里的優等生。需要老師注意區分，認真對待。他們并不是不會而動的，是會了實在聽得無聊才動的。給他找點事，就是老師需要動腦筋的地方，要引導他們動什么。

第二種情況：自以為自己會了，其實只懂皮毛

課堂設置由淺入深，淺處學生已經會了，深處自然聽不到或聽不懂就更加不想聽了。此類型屬于基礎較好，難處不會的類型。應對策略主要就是讓他明白自己的不會之處。知不足方可進步。

這部分學生總是以為自己會了，其實只懂皮毛。正常情況下，學生判斷這個知識點會不會，就上課的前幾分鐘聽。這幾分鐘內的內容他都會了，自然不聽后面的內容了。針對這種情況，這樣我們設置課堂就不能一味地循序漸進、由淺入深。可以在一開始設計一道難題，讓學生看看。然后開始講課，講完課回頭解決一開始講課時的難題。這樣開始講課，學生就知道自己不會，才能跟著學。

同時要和其他科任老師交流這部分學生的問題。

第三種情況：討厭老師

所謂親其師，信其道。如果小孩子討厭哪個老師，他不學習這科也是很正常的。這里屬于能學會，但因為老師的原因而不想學這科。解決辦法自然在老師身上了。老師只有做到“可親”學生才有可能親近你。你總是高高在上的，哪個學生都不會親近你的。盡量不要懲罰學生，就是懲罰也必須明確指出其不當之處。切不可以“不聽話”為理由來懲罰學生，否則只能事與愿違。

第四種情況：其他原因

營養不良，疾病等非教師原因。此情況要與家長相互溝通，確認小孩多動的原因。適當增加注意力訓練，循序漸進。

參考文獻：

呂恒才.談談小學生注意力的培養[J].新課程，2010（4）.

（作者單位 江蘇省淮安市盱眙縣第一小學）

？誗編輯 潘 琦