科學課高效課堂刪繁就簡，簡約≠簡單

摘 要：“簡約而不簡單”，利郎的廣告詞早已耳熟能詳！追求簡約本是人類的天性，現代人更是崇尚簡約、力避繁瑣。“簡約裝飾”“簡約生活”“簡約人生”……當然，這里的“簡約”并不是簡單的壓縮和簡化，相反，它是一種“大道至簡，真水無香”的境界。新課改以來，越來越多的教師開始關注、反思課堂，尤其是作為小學科學老師，經歷了熱鬧非凡，異彩紛呈的課堂后，呼喚一種更為樸素，更為實在，更為高效的簡約課堂。

關鍵詞：簡約；高效；刪繁就簡

在新課改浪潮風起云涌的今天，“自主、合作、探究”的理念為我們的科學教學注入了生機與活力。然而許多科學老師開始對一些浮光掠影、熱熱鬧鬧的課堂進行了深刻的思考，也有越來越多的人把課堂定位于“倡簡、務本、求實、有度”。簡約的課堂去掉了許多粉飾的浮華、刻意的雕琢，刪除過多的繁文縟節，最大限度地追求課堂教學的最優化，讓一切返璞歸真，讓孩子們可以真正回到屬于自己的科學課堂，而不是老師表演作秀的舞臺。

一、從鉆研教材開始

“巧婦難為無米之炊！”簡約高效課堂之“米”從何而來？一定是來自認真鉆研處理教材！特級教師于永正說：“教學的藝術就是鉆研教材，課上得好不好，很大程度上取決于老師對教材鉆研的程度，只有自己鉆研出味兒了，才能教出味兒來。”鉆研教材，是簡約課堂的前提。教師要在吃透教材的基礎上，又不拘泥于教材，不受教材的過度束縛。在尊重教材的基礎上要有自己的獨創性和見解，讓教材從繁復走向簡約，讓科學課堂充滿張力。

二、教學目標簡明

教學目標是教學活動的中心，是教學的出發點和歸宿。研究一節課的教學目標，明確這一節課究竟要徹底解決什么樣的問

題，這樣才會有的放矢。簡約高效的課堂，需要有一個簡潔明了的教學目標。

1.教學目標要做到簡潔、明確，文字表達最好不要太復雜。如案例1：《形狀與抗彎曲能力》的教學目標：

科學概念：改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。

過程與方法：做紙的形狀與抗彎曲能力關系的實驗。

情感、態度價值觀：樂于根據觀察提出問題和作出解釋。

2.教學目標要杜絕空、大、浮，避免教學目標虛化，避免把許多隱性的、長期的、潛移默化的目標在課堂上顯現，如“培養學生的動手操作能力”“培養學生的科學素養”等，這樣的目標幾乎任何一節科學課上都可以通用，也就可有可無了，而是要定為具體的可操作性的，如“學生學會正確使用放大鏡”等。

三、教學環節精簡

教學環節求“簡”，是構筑務實簡約高效課堂的關鍵。過程決定結果，細節決定成敗。如何把握好這個關鍵？喻伯軍老師說：“要走向簡約的課堂，就要大膽地縮減課堂教學的環節，整合細小的環節，力爭把一節課的教學環節縮減到3～4個環節。如果把一節課分解成4個環節，即導入—主題活動—研討交流—總結運用，那么學生的主要活動和研討交流占到30分鐘左右，總結運用控制在8分鐘左右，而新課導入一般在2分鐘左右完成。”那就繼續刪繁就簡！

1.導入簡單

教師的“導”是為了學生更好地“學”，更好更快地“進入”課堂。切不可追求表面的繁華和熱鬧，忽視內在的思考性、高效性。導入階段最重要的任務是聚焦問題。

不管是哪種導入方式進入課堂，都是為了更好地服務教學，優化教學，但是老師要注意時間不宜超過3分鐘。

2.探究活動簡約

探究活動如何簡約？在教學過程中，我們要合理分配好有限的時間，哪些問題需要多花費時間探究，哪些問題可以節約時間。探究內容重點要突出，不一定涵蓋所有的探究過程。有的不需要探究或是學生探究后也難以總結規律的內容，如怎樣正確使用顯微鏡等，可以采取告訴的方式或者采用啟發、提示等方法。不要事事探究，結果面面俱到，水過地皮濕，重點不突出，學生能力得不到切實培養。

四、語言簡練

很多教師特別是年輕教師，在課堂上常常擔心學生會聽不懂，

不理解，所以在上課時顯得極為“啰嗦”。我們的講授能替代他們思考嗎？我們的分析、歸納、總結能夠替代學生的體驗過程嗎？在一堂課的有限時間里教師的語言講述所占的時間多了，學生活動的時間就相對少了。作為教師的我們，何不把時間留給學生，把說話的機會留給學生，讓他們在自己的舞臺上演繹精彩呢？

（作者單位 浙江省溫州市蒼南縣龍港七小）

？誗編輯 潘 琦